大气压非平衡等离子体对牙龈卟啉单胞菌的作用及其生物安全性评价

来源 :华中科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huangsheng200888
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
背景和目的:临床上治疗牙周病和种植体周围炎的方法很多且各有优缺点,但目前为止没有一种理想的治疗方法,同时等离子体技术因其固有的优势而越来越受到研究者的关注,本课题组早期的研究也证实常温大气压非平衡等离子体在治疗口腔疾病上有很大的潜力,本课题研究目的即研究常温大气压非平衡等离子体杀灭牙周优势致病菌效果及通过动物实验和细胞试验研究其生物安全性。材料和方法本课题利用千赫兹脉冲直流电源驱动的常温大气压非平衡等离子体,工作气体为He气或He+O2(比例2:0.02),参数为10KHz,1600ns,8Kv。1、用不同工作气体的等离子体处理培养皿上的牙周优势致病菌牙龈卟啉单胞菌(ATCC33277),观察抑菌圈大小并利用透射电镜观察细菌表面形貌变化;处理盖玻片上牙龈卟啉单胞菌生物膜,DeadLive荧光染色后用激光扫描共聚焦显微镜观察杀灭细菌情况。2、用工作气体为He+O2的等离子体处理兔颊粘膜和舌粘膜,处理当天及处理后观察五天处死,通过临床症状观察和病理切片评分评价其对粘膜的刺激强度。3、选鼠成骨细胞系(MC3T3-E1)做为处理对象,模拟正常细胞或牙周手术中暴露在外的细胞生理环境,细胞处理前在细胞表面加一层DMEM液,用工作气体为He+O2的等离子体处理,以不加DMEM处理组或不做任何处理的空白对照组做为本实验的对照组,通过MTT法、AO/EB荧光染色法和流式细胞仪法,观察APNPs对成骨细胞活性影响。结果1、等离子体杀灭PG实验中,观察到明显的抑菌圈,透射电镜观察到PG细胞破裂、死亡,等离子体处理盖玻片上的生物膜5min就可以在激光扫描共聚焦显微镜下观察到整个视野的生物膜中的细菌显示黄色或红色(细菌已死亡)。2、粘膜刺激反应实验中,兔在用APNPs处理后处死前,临床观察并未有粘膜充血、红肿、溃疡和糜烂等病变症状,处死后病理切片观察并评分,当天处死组为﹣0.83,饲养五天组为﹣0.67,粘膜刺激强度均为无。3、细胞试验中,加DMEM后,APNPs处理0.5min、1.0min、1.5min,细胞相对增殖率为109.5%,103.2%,105.7%(P>0.05),每两组间无显著性差异;加DMEM组和空白对照组活细胞所占百分比为96.56±2.60%, 95.56±1.12%(P>0.05),两组无显著性差异,AO/EB染色后,两组细胞均显示绿色荧光(为活细胞所发荧光)。结论APNPs能够有效地杀灭牙周优势致病菌PG,且不会对口腔正常粘膜有刺激反应;对模拟正常生理环境的成骨细胞处理后,也不影响其生物活性;所以就目前的实验结果来说,APNPs可以用来治疗牙周病和种植体周围炎。当然要真正地把APNPs应用在临床,还需要进一步的大量基础研究和临床研究。
其他文献
摘要:读是学习语文的手段方法。写是我们学习语文的最终目标。我们既要重视目标的实现,同样也要重视过程与方法。这是新的教育理念对我们提出的基本要求。因此,语文教学中阅读本位也好,写作本位也罢,都有其存在的土壤。于我们教学而言,我们要捕捉一切有利于学生学习的教育契机,使学生主动高效地去学习更多的知识,培养良好的品质。  关键词:小学语文;阅读;写作;发展  【中图分类号】G623.2  三年前,浙派教育
【中图分类号】G633.3  中学语文教学中,写作是语文学习的重要部分,也是分值占得最多的部分,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他们的语文能力。作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,写作首先要要解决“巧妇难为无米之炊”的问题,把你要说的东西写出来,再写出来的同时要求思想主题深刻有文采。所以写作其实要观察与留意身边事物,再之就是要多看看课外书籍,把他人的经历转化为个人经验
目的:观察富士Ⅱ玻璃离子水门汀和卡瑞斯玛复合树脂两种常用牙体充填材料在体外充填后微渗漏情况,比较材料的边缘封闭性。方法:选取无龋磨牙40颗,清洁,制备相同的洞型(Ⅰ类洞),
摘要:初读并非过场,不能简单处理,而要高度重视,尽量做到目标明、要求清、操作细、时间足,让学生充分接触和理解文本,进而充分把握文本,实现阅读的成效,形成阅读的能力。当前小学语文阅读教学初读环节存在要求不明、目标过多、起点模糊、时间不足等问题,文章针对这些问题提出了解决的对策。  关键词:小学语文;初读;问题;对策  【中图分类号】G623.2  读是语文教学的重要方法之一,也是语言能力获得的重要途
“感人心者,莫先乎情”,情是文章的灵魂。语文课文,是那样切近中学生的生活情感,这些文章是作者思维的火花留下的永恒的闪光。这些知识、情感伴随着作者荡气回肠的故事,闪着夺目的
【摘要】本文探索了如何在资源相对贫乏的农村上好语文综合性实践活动课,提出了几点可行的方法。  【关键词】语文;实践;活动  【中图分类号】G633.3  受传统教学的影响与地域条件的限制,加之考虑到安全、场地、器材等因素,我们往往会忽视语文活动的实践性,忽视学生在实践中的能力,甚至会忽视课本中语文活动的存在。大多数停留在课本、教师、教室的层次上,要么老师包办,简简单单的把知识点讲解一番,重要的知识
语文课标中明确规定阅读教学的目的要激发学生热爱祖国语文的感情,培养创新精神,提高文化品味和审美情趣,发展健康个性,促使其逐步形成健全人格。怎样落实这一目标,怎样让学生喜爱
【中图分类号】G420  大诗人杜甫曾经说过:“读书破万卷,下笔如有神。”的确,我也非常赞同这种说法。于是平时教学中,我就经常浏览《教育文摘》、《特别文摘》、《情感读本》等一类书,书中内容见解深刻精辟,理论联系实际,书中一个个鲜活的人物,一个个生动的故事,一个个真实的教学案例,深深的启发了我不断反思自己的教学,对我的教学产生了极大地影响,使我获益匪浅。  于是乎,我不但要求自己广范的涉猎,我也要求
目的:在体外的情况下,比较新型嵌体(内包含三种不同材料的栓)与传统嵌体的固位力,评价栓能否起到增强嵌体固位的作用。方法:选取20颗新鲜离体磨牙,随机分为4组,进行常规的单面
【中图分类号】G632  语文课本蕴藏着丰富的语文资源,是积累材料的宝库,是揣摩写作的标本,是生活的桥梁,是激发思维的触媒。语文教材资源与作文教学相结合就是要充分开发和利用语文教材资源,坚持阅读与写作,坚持积累与训练的结合,让课本资源成为学生写作的“源头活水”。语文教师应该结合学生的年龄特点和他们的生活环境,从语文教材资源中开发丰富的作文素材,让学生在写作文时有话可说。对于正行驶在知识的高速路上的