士官人才是我军五支人才队伍之一,是介于士兵与军官之间的一个特殊阶层,在部队的作战、训练、管理和政治思想工作中发挥着重要作用。士官队伍素质的高低直接决定着部队现代化建设进程和战斗力水平。提高士官队伍整体的素质是我军建设信息化部队,打赢信息化战争的迫切需要,提高士官队伍整体素质的基本途径就是加强士官教育,因此,士官教育问题受到各级机关的高度重视。加强士官教育,提高士官队伍的整体素质,不但要注重扩大受训士官的数量,更要注重提高士官教育的质量。提高士官的教育质量,首先要有一套衡量士官的教育质量的标准。《士官教育质量评估研究》就是为检查、衡量士官教育的质量,促进士官教育单位的正规化办学水平而诞生的。本选题是全国(军)教育科学“十五”规划研究课题《士官教育质量评估》的组成部分,研究内容主要分三大部分。第一部分从影响教育质量的因素入手,对士官教育评估内容从教育目标、人才培养方案、教员素质、实践教学、管理效能、课程建设、教学过程质量和学员学习效果八个方面进行了系统的研究。主要分析相关概念、进行质量评估的意义、评估内容、评估方法等,形成了较为系统的理论体系,丰富和发展了我军军事教育理论,填补了我军士官教育质量评估理论的空白,对指导士官教育单位认识士官教育质量评估的意义、作用,掌握士官教育质量评估的基本方法,及时做好自评、改进工作和加强教育质量建设提供了理论和实践指导依据。第二部分是依照士官教育质量评估相关理论,在综合衡量、全面分析、系统论证的基础上,以军委新时期战略方针为指导,以总部推进代化教学改革的一系列指示精神为依据,结合多年士官教育的实践经验,在深入研究我军士官教育的基本特点和规律,调查和把握目前士官多层次教育现状的基础上,对士官教育“要求”与“现状”进行了比照,把国内外和军内外的研究成果与士官教育工作实际相结合,构建了评估指标体系。由于士官教育质量评估涉及士官教育的方方面面,针对性也很强,需要抓住影响和制约的主要环节,所以在确定一级指标之后,在二级指标确定、评价点的设置、权重分配方面,都进行了详细的探讨,并对士官教育质量评估的基本形式进行了介绍。第三部分在充分探索与论证士官教育质量评估理论体系的基础上构建了士官教育质量评估方案。形成并完善了由8项一级指标、30项二级指标、56个评价点构成的指标体系,确定各评估点的评估标准。评估指标体系的设定,以适应士官岗位任职特点和培训目标要求为宗旨,立足当前士官教育的现实,充分考虑了部队现代化建设、特别是适应我军建设信息化部队和打赢信息化战争对不同层次士官人才能力素质的要求力求评估项目精简,内涵界定清晰,既求全面客观,又突出了重点;评估标准的确定,既考虑了士官教育单位教育水平,也研究了士官训练机构和相关院校士官系的局部情况,把共性与个性结合起来,促进士官教育的全面发展,具有较强的导向和激励作用。