随着教育改革的推进,高考考试模式和高中历史教材都进行了大刀阔斧的改变,高中历史教师的教学模式从传统的单线讲授历史知识为主向学生基于典型史料进行问题探究学习为主转变,虽然这个转变目前还处于过渡阶段,但这是教学发展的一大趋势。在新学情、新形势之下,史料教学也应从时势出发,顺时而变。然而,在现实的中学历史史料教学的过程中,常常因为史料的使用不恰当造成课堂效率低下,培养目标难以达成。在课堂授课中教师常常对教材上的史料解读力度不够、课堂教学形式单一、缺乏对学生思维方法的引导、使用的史料类型单一等等;学生也往往忽视教材中的史料、缺乏历史学习探究兴趣、欠缺学科思维能力、对教师惯性依赖等等。但是,要改变这种局面关键要从教师方面入手,教师是教学活动的组织者,对学生的课堂学习起着至关重要的影响。当下正处于高考改革、高中历史教材改革的进程之中,本文认为,在当前新的培养目标之下,教师在史料教学中应该从史料的选择着手,对史料的来源把好关,力求真实可信,其次,从学生的学情出发,选择多样化和适量的史料,符合学生的认知特点和激发学习动机,再次,在教学中,注意引导学生对史料进行辨析,设计有梯度的问题,由易到难,符合学生思维特点,培养、教授学生史料实证的意识和方法,落实核心素养。本文以基于史料实证素养的史料教学为主题进行研究,首先,探究了史料实证素养内涵和必要性,调研分析了现在中学历史史料教学所存在的现实问题,然后探讨了史料在教学中的使用原则和使用策略,最后通过以实际课堂案例为例进行在史料教学中培养学生史料实证素养的实践研究。