随着科学技术和互联网的高速发展,人们已进入了数字媒体时代,数字化阅读成为学生学习、娱乐的主要方式。本研究针对信息技术数字化阅读中存在的问题,以培养学习者数字化阅读素养、信息化阅读能力为导向,设计与开发了整合微视频的数字化阅读资源。采用眼动实验等方法,从阅读者特征、阅读环境、阅读任务以及阅读材料等角度探索整合微视频数字化阅读中读者的眼动行为规律及阅读效果。结果显示,认知图式对媒体选择偏好、阅读成绩、阅读时长没有显著影响,有一定的认知图式会比无基础情况下瞳孔大小显著变大。竞争机制对读者阅读知识类内容的媒体选择无显著影响,但竞争会弱化读者对操作类文字的关注;竞争奖励不会影响阅读成绩,但使知识类阅读的测试速度变快。任务单对阅读成绩、测试时间影响均不显著,但促使被试对知识类文字内容的注意力和兴趣程度的提高。有声微视频比无声微视频更能提高读者的阅读兴趣,整合微视频的数字化阅读形式深受读者的喜爱。这些研究结果为数字化阅读及资源的设计开发提供针对性建议。全文共分七个部分:第一部分为绪论。针对信息技术数字化阅读过程中所存在的问题,提出整合微视频的数字化阅读方式,分别采用文献分析法和问卷调查法综述了数字化阅读行为研究及信息技术数字化阅读方面的研究,确定研究内容、研究方法和研究意义,阐明创新点。第二部分为研究设计。阐述了本研究的理论基础,基于这些理论设计与开发微视频资源,并围绕阅读者、阅读环境、阅读任务、阅读材料四个方面对整合微视频的数字化阅读眼动行为研究进行整体规划与设计。第三部分至第六部分为实验部分,分别为:基于不同认知图式学习者的数字化阅读眼动行为研究,竞争与非竞争情境下的数字化阅读眼动行为研究,有无阅读任务情境下的数字化阅读眼动行为比较研究,有声和无声微视频情境下数字化阅读的眼动行为研究。四个实验均采用眼动实验法记录被试的阅读数据,并结合问卷调查对实验结果进行分析和讨论。第七部分为结论与问题探讨。总结研究结果,讨论存在的问题,并提出对未来的研究建议。