《义务教育语文科课程标准(2011年版)》的诞生,标志着适合新时期的、服务于国家发展新阶段的语文课程目标已经确定,但语文课堂上能够达成新目标的新的教学内容,由于各种各样的原因却难以确定,面对一篇教材选文,课堂上到底“教什么”成为困扰教师的主要问题。这种情况下,本文从文本体式入手,分析了文本体式对教学内容的制约和决定性的作用：任何文章在书面语形成的过程中一定会有它的体式要求,而且会存在一般共性(类的体式特点)要求和个别个性(篇的体式特点)要求,这也就决定了文章阅读过程中的重点所在——读出这些隐含在行文过程中的体式要求,也因此,体式对阅读内容的确定具有了决定性作用。在此理论基础上运用个案研究法、实验法、比较研究法分析出通常概念下文章类文本、文学类文本和教学实践中定篇、例文、样本、用件的教学目标的设定方法并用行为目标的陈述方式加以陈述,最终在教学目标的指导下确定教学内容。