大千世界五彩缤纷,色彩斑斓;生活中的万事万物五光十色,多姿多彩。世界因有颜色而美丽,生活因有色彩而迷人。正是为了描绘生活中五颜六色、丰富多彩的事物,人类语言便产生了大量的颜色词,并随着社会文化的发展、科学技术的进步,不断丰富和发展,始终充满活力,成为语言词汇系统的重要组成部分。它不仅可以使语言表达准确、丰富、生动,展现人类生活这个神奇的彩色世界,而且通过它,我们可以了解到颜色词所具有的丰富的文化象征意义,以及其中所蕴含的深厚的汉民族文化心理和感情色彩。然而如此丰富的颜色词,却在中学语文词语教学中是一个薄弱环节,甚至成了一个被遗忘的角落,特别是忽视了颜色词教学的功能。其原因,一方面缺乏系统的理论研究,其深广的美学价值远没有被充分运用,另一方面颜色词教学呈零打碎敲状,脱离课文的语言环境简单处理,其言语义的挖掘没有得到重视,致使丰富多彩的颜色词,在中学语文教学中没有呈现出绚丽的色彩。我们立足于颜色词的研究成果,结合语文词语教学方法和文化语言学的观点,就中学语文颜色词进行了粗浅的教学研究。一是从宏观与微观的角度对汉语颜色词进行分类界定,阐释其意义理据。根据汉语颜色词所包含的音节数量,将其分成单音颜色词和复音颜色词两大类。单音颜色词,即由一个音节构成的颜色词,这类颜色词所占比重并不大,大部分是古语词的残留,在古汉语中能独立成词,而在现代汉语中多数情况下不单独或很少单独使用,有的只起构词作用,而且大多用于书面表达。复音颜色词是汉语词汇从单音节向双音节演变发展的结果,它的构成方式是灵活多样的,常见的有组合式、比喻式、形容式、重叠式等。二是从认识人类社会、承传民族文化、发展形象思维、培育审美情趣以及增强言语表达效果等方面剖析汉民族独特的文化内涵,探讨了颜色词教学的功能。特别是汉语颜色词丰富的人文内涵对学生精神领域的影响,对语文素养的形成,对捕捉信息能力,以及开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热爱祖国语文的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神,都有一定积极的作用。三是从颜色词的言语意义方面探索颜色词的教学方法,力求从课堂教学的角度折射出汉民族独特的文化内蕴。在中学语文教学中,运用颜色词研究理论成果指导语文课堂教学实践,拓展了文化语言学研究领域,扩大了颜色词研究成果在教学中的运用价值,丰富了语文教学内容,有利于语文教学质量的提高,也有利于激发学生热爱民族文化的感情,更有助于提高学生理解和运用汉语的能力。