随着课程改革和课程问题研究的逐步深入，原来隐藏在课程背后的各种深层次问题逐渐浮现出来，对课程领导的研究也从课程管理的研究中分离出来，成为课程理论研究的一个新兴领域。任何形式的课程改革都是在有组织的领导下进行的，有课程活动就有课程领导，要使课程改革获得成功，就必须要研究和改进课程领导。课程领导对中小学校长提出了更高的要求。在课程改革的过程中，校长除了要发挥原有的管理职能外，还要体现对课程与教学改革的关注，并证明自己在该领域的专业水准，承担起课程领导的职责。因此，对校长课程领导进行研究乃推进课程改革与课程发展得以顺利进行之所需。本文运用归纳分析法，演绎分析法，引证法，比较分析法等多种研究方法，借助管理学、组织行为学等学科的相关知识丰富本人的研究，力求对本研究的时代脉络进行梳理，对课程领导的基本理论以及校长课程领导的理念进行分析，对校长课程领导与学校课程发展之间的关系进行阐述，对校长有效执行课程领导的策略进行探讨，希望能对校长课程领导的实践有着较强的理论指导。