音乐作为一门艺术,是人类精神文明进步的体现,人们可以通过特定的音响结构实现相互之间的思想和感情的交流,是人类精神生活中不可缺少的一部分。随着音乐的不断发展,音乐教育在教学活动中占有越来越重要的位置,而传统的音乐教学模式已经不能适应时代的发展。新课程标准下的音乐教学要求教师要尊重每位学生的个性与特点,激发学生求异思维的火花,调动学生的主观能动性。在教学过程中,教师需时刻以音乐审美为核心,教学内容的选择也要生动有趣、丰富多彩,具有鲜明的时代感和民族特色,并且引导学生积极的参与音乐实践,同时,还要尊重每位学生不同的音乐体验和学习方式,提高学生的学习能力及激发学生的创造性思维,以达到使学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的目的。而这种新的教学思想究竟能否在具体的音乐教学过程中得到有效地贯彻,也就是在音乐课堂上能否做到有效教学,故此,本文在此对初中音乐课堂的有效教学进行了深入的研究。本文在对初中音乐课堂有效教学进行研究的过程中,分为绪论、正文和结语三大部分,其中正文部分共四章。在文中的绪论部分首先阐明了本文的选题依据,详细的阐述了本次选题的现实意义和理论意义,并对国内外有效教学的研究现状进行了深入地分析,对国内外有关有效教学的研究文献进行了归纳和整理,并对其中主要的有效教学理论进行了综合阐述,以求有助于文章正文部分的实践研究。本文的第一章即是对有效教学的基本理论进行分析和研究,在此,本文以前人的研究理论为依据,依次阐述了有效教学的定义、评价标准及有效教学策略的内涵,同时将新课标对音乐课堂有效教学的一些要求融入其中,有效的体现了有效教学的与时俱进性,最后有针对性的列举了有效教学策略选择的依据,如以提高学生的情感审美为依据、以提高学生的创新意识为依据等。本文的第二章对初中音乐课堂的教学进行了研究,初步了解了初中音乐课堂教学的现状,并从学生、教师两方面分析了影响初中音乐课堂教学有效性的因素。随后,本文的第三章对初中音乐课堂教学有效性策略进行了探讨,分别从教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略、课堂管理策略四方面进行探讨：在对有效教学策略探讨的过程中,将音乐教学分为准备、实施和评价三阶段,针对每一个教学阶段提出了切实可行的教学策略；在对课堂管理策略进行探讨的过程中,特别针对增加管理技巧、有效进行师生交流及制定课堂规则提出了一些建议和对策。正文的最后一章是用自然实验法将探讨出的理论研究成果付诸实践,实验的研究对象是笔者曾任教的县级中学—上饶县第六中学的八(2)班和八(4)班,两个班在七年级末的音乐水平处于相似的水平,运用控制变量法,将二班作为实验班、四班作为控制班,对二班的音乐课堂实施有效教学策略,一段时间后,使用问卷调查法、访谈法等搜集相关的研究资料,然后进行统计分析,分别从学生的学习态度、学习方法和积极主动性等方面进行了比较分析,得出的结论是：有效教学策略的实施不但使学生的学业成绩有所提高,其中中、良学绩的进步最大,而且学生的学习兴趣、学习态度、学习的积极主动性和元认知能力都有明显提高,即研究中所提出的教学策略能够使学习者科学地、有效地学习音乐知识,体验音乐魅力,提高学习者的元认知能力。最后对初中音乐课堂有效教学的实验进行了总结和反思,以求进一步的完善音乐课堂的教学策略,达到有效教学的目的。