为促进我国中西部及贫困地区基础教育发展,教育部实施了新一轮师范生免费教育政策。在部属师范大学的示范带动下,我国各省也纷纷开展了师范生免费教育。自政策实行以来,免费师范生这一特殊群体就受到人们的广泛关注,其职业认同更是大家关注的焦点。然而,目前研究者们对免费师范生的研究,主要集中在部属师范大学,还鲜有关注地方师范院校免费师范生的职业认同。地方师范院校作为培养免费师范生的主要场所,其师范生职业认同的高低,不仅影响他们在校的学习和生活质量,还关乎其未来是否愿意从事教育事业、是否愿意为促进我国“老少边穷”地区基础教育的发展做出贡献的问题。因此,对地方师范院校免费师范生的职业认同进行研究具有重要意义。通过大量文献查阅、借鉴相关研究,将免费师范生的职业认同分为职业认知、职业情感、职业意志、职业期望、职业价值观和职业行为倾向六个维度。依据维度编制了免费师范生职业认同问卷,对589名地方师范院校的免费师范生进行调查。调查结果发现,地方师范院校的免费师范生教师职业认同水平不高,免费师范生教师职业认同在年级和家庭经济状况上存在显著差异,在性别、民族、专业类型及生源地上不存在显著差异;男免费师范生具有更低的职业期望和职业价值观;年级高的免费师范生其职业认同度低;艺体类免费师范生的职业期望较低;家庭经济条件一般的免费师范生职业认同较低。通过对上述情况的原因进行分析,提出相应的建议策略。第一,提高免费师范生的职业认同度,具体从社会、师范院校及免费师范生个体三个方面着手;第二,引导男免费师范生形成合理的职业期望和职业价值观;第三,差别对待不同年级免费师范的职业认同;第四,引导艺体类免费师范生的形成合理的职业期望;第五,提高家庭经济条件一般免费师范生的职业认同。