一直以来,戏剧活动在幼儿园课程中始终占有一席之位。过去的幼儿园戏剧活动目的在于呈现舞台表现,教师多采用排演的形式,由幼儿用歌舞、台词等形式进行表演。由于幼儿语言能力有限,音乐元素在表演中占有非常重要的位置。现在的幼儿园戏剧活动开始强调其作为课程的教育价值,也有许多幼儿园开发了戏剧主题活动,认为幼儿可以通过戏剧活动发展各种能力。在戏剧主题活动当中,音乐活动仍然占有重要的地位。但是音乐活动仍然是以排演的形式出现,并没有实现其作为教育活动本身的价值,也没有帮助幼儿在戏剧主题活动中获得成长。为了摆脱音乐活动的排演形式,厘清音乐活动在戏剧主题活动中的地位及二者的相互作用,并尝试寻找一种指向幼儿发展的戏剧主题活动中的音乐活动可行模式,本研究结合建构主义的教育观与教学组织策略,尝试在行动研究中解决以上实际问题。本研究严格遵守行动研究“计划——实施——反思——再计划”的流程,与研究所在园所的教研人员和带班教师组成教师团队,共同设计并组织了两个戏剧主题活动中的多个音乐活动。第一次行动研究主要解决的问题是:摆脱排演形式,厘清音乐活动在戏剧主题活动中可能实现的教育价值。第二次行动研究主要解决的问题是建构一种戏剧主题活动中音乐活动的可行模式,能够更多关注幼儿在过程中经验建构。通过研究,研究者得出以下结论。第一,戏剧主题活动为音乐活动的价值体现提供了广阔的空间;第二,音乐活动为实现以儿童为中心的戏剧活动提供了积极的支撑;第三,幼儿园戏剧主题活动中的音乐活动应当遵循基本的流程,包括计划部分:教师选择故事,挑选情节——了解幼儿已有经验——为幼儿选择任务;实施部分:教师提出任务——引导幼儿集体讨论——组织幼儿小组实践,形成方案——幼儿付诸表演,进行反思。