基于“骨错缝、筋出槽”学说的手法治疗颈椎病机理研究

来源 :上海中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:TDH39520007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:基于对“骨错缝、筋出槽”病机学说的最新认识,探讨手法诊治颈椎病的新观点及手法干预颈椎病的作用机理。   方法:本研究分五部分完成:①文献研究,梳理“骨错缝、筋出槽”古今认识,并结合国外“半脱位”最新认识,提出颈椎“骨错缝、筋出槽”临床特性包括关节解剖位置异常和关节活动功能异常两方面;②在此基础上,基于60例受试者(颈椎病30例,颈椎未发病30例)对照研究,分别从颈椎动、静态触诊、活动度、X线四方面进行对照研究,阐述颈椎“骨错缝、筋出槽”的评价方法;③结合颈椎“骨错缝、筋出槽”的发生与否及有无临床意义,将颈椎病组(333例)与颈椎有症状体征而影像无异常组(31例)、颈椎无症状体征而影像异常组(30例)、正常人组(30例)进行两两分析,阐述颈椎“骨错缝、筋出槽”与颈椎病发病的相关性;④通过对37例颈椎病患者进行手法干预颈椎“骨错缝、筋出槽”前后分析,分别从症状体征、X线两方面改变,阐述手法干预颈椎“骨错缝、筋出槽”与颈椎病临床转归的相关性;⑤探讨颈椎“椎骨错缝”的三维有限元模型创建方法,并基于模型分析颈椎病“椎骨错缝”发病环节对颈椎病患者关节应力的影响。   结果:与颈椎未发病组相比,颈椎病组的“骨错缝、筋出槽”征象一“结构异常和/或功能异常”较显著(p<0.05);与其它三组相比,颈椎病组发生颈椎“骨错缝、筋出槽”概率较高(p<0.05),约占87,99%;37例颈椎病患者经手法干预后,症状体征和X线均有明显改善(p<0.05);三维有限元模型分析证实,“错缝椎骨”会增加颈椎相应节段关节突关节、椎间盘的异常应力。   结论:本研究初步证实,手法干预颈椎病的靶点是颈椎“骨错缝、筋出槽”,其治疗机理是手法可不同程度地矫正颈椎“骨错缝、筋出槽”,有效调整错缝椎骨关节的异常应力,重建颈椎力学平衡。
其他文献
摘要:斜面体的问题学生解决起来很困难,教师不但要教会学生解决这道题,更重要教会学生解决一类问题的方法,提升能力  关键词:斜面体问题、整体与隔离,牛顿定律、能力与方法    在高二学业水平测试的复习过程中,试卷上出现了这样的一道选择题,  如图,粗糙的水平地面上有一斜劈,斜劈上一物块正在沿斜面以速度v0匀速下滑,斜劈保持静止,则地面对斜劈的摩擦力()  A.等于零   B.不为零,方向向右  C.
摘要:探究式教学是当今物理教学改革的一个新方向,对实现全面素质教育的意义非常重大。而有效地落实这一目标需要一批有改革创新意识的教师面向全体学生,立足教材,积极探索。本文对在初中物理教学中如何加强探究式教学,做一些探讨。  关键词:初中物理;加强;探究式教学;尝试    在《全日制义务教育物理课程标准》中,将科学探究列入课程目标,并明确指出“科学探究是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。”科学探
新课程标准把人的全面发展放在首位,强调学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,学习目标的转变是课改的一个重点。因此,我们必须确立“以人为本”、“以学生的发展为本”的教学观,提倡自主学习、合作学习、探究学习。这就要求我们在教学中创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查访问、收集信息、表达与交流等探索活动,获取知识、技能、情
期刊
经过三年高考自主命题,从高考命题者到教师乃至学生都积累了一定经验,但新一年高考复习工作已吹响号角,我们面临了新的问题.如何在新的一年高考备考中做到运筹帷幄,决胜千里
在新课程理念指导下,化学教学过程中,要提高教育教学效果,达到教学目标,實现课堂效益最大化,关键是使学生由被动接受变为主动探索,促进学生主动学,教会学生善于学。在教学中,如何施教,我有如下几点体会:  一、创设激发学生主动学习的动机  好奇心是人的天性,可是在传统的教学模式中,教师经常在无意中扼杀学生的好奇心,从而直接影响学生的学习兴趣和主动学习意识的形成,爱因斯坦说过:“我没有特别的天赋,只有对事
期刊
我队在某金矿区连续施工两条不同标高的探矿巷道,岩石都为硅质板岩、砂质板岩、蚀变硅质板岩,岩石普氏分级均为f=8—10。但这2条巷道的岩石脆韧性不一样。生产实践表明,岩石的脆
【摘 要】本文从不同角度阐述如何有效开展初中科学实验教学,对提高教师实验教学能力,提高课堂实验效率,以及培养学生的创新思维,促进学生科学学习兴趣,建立正确的学习方法等有一定的指导作用。   【关键词】有效实验教学     科学是以实验为基础的一门学科。一个精心设计的科学实验包括了丰富的科学知识、熟练的科学基本操作,还可以模拟科学家进行科学发现的探索过程,有着巨大价值。科学实验为学生提供了问题情境,
随着新课程教学改革不断深入,引导学生自主学习已被我们广大物理教师高度重视,因为学生一旦掌握自主学习方法,他们就能够如鱼得水的进行学习,有效地掌握学习方法,这也是新时期所赋予我们要培养地必须人才。为此,在教学中,我们要激活学生的思维,唤醒学生的潜能,加快他们的自主发展,让同学们高质量的学习。下面就如何培养初中学生自主学习物理,谈谈笔者在教学中的几点粗浅的体会,以供读者参考。  一、创设有效情境 激励
期刊
摘要:本文主要从重视基础、精做精练、合作学习、探究规律、调整心态等几方面阐述如何搞好数學教学。  关键词:数学有效性策略探究    随着我国改革开放的深入、科技的进步和社会的发展,人们愈来愈清醒地认识到:未来世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施“科教兴国”战略,对基础教育提出了更高的要求。数学作为自然科学最基础的学科,是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,是中小
摘要:《基础教育课程改革纲要》中指出,要将改革学生的学习方式作为课程改革的一个重要目标。新课程标准中明确指出,有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。  关键词:中学数学学习方式合作交流    数学的学习方式不能是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。学习应是一个充满生命力的过程,在