学生资源是指来源于学生同时在教学中能够被教师所利用并促进教学的资源。包括学生已有的知识经验、思想观念、行为方式、生活环境等基础性资源和学生活动所产生的生成性资源。教师对学生资源的开发与利用是实现有效教学的必经途径,然而,当前我国小学语文教学学生资源研究领域存在着研究数量少、理论未成体系、实践探讨缺乏等问题。语文教师是语文教学中学生资源开发与利用的主体,其对学生资源的有效利用有利于课程资源的开发和教师素质能力的提升。调查研究发现,小学语文教师对学生资源的开发与利用存有诸多问题,学生资源的开发与利用率不高。基于此,本研究以浙江省和辽宁省部分具有代表性的小学语文教师为研究对象,对小学语文教学中学生资源的开发与利用的现状进行调查分析,并针对小学语文教师利用学生资源情况提出了提升策略。论文供分为四个部分：第一部分：介绍了问题的提出、研究现状、研究意义以及研究思路和方法。第二部分：对学生资源进行理论概述。首先界定学生资源的概念,在此基础之上归纳出学生资源的分类及特点。第三部分：有关小学语文教学中学生资源开发与利用的现状分析。调查发现小学语文教学中学生资源开发与利用存在诸多问题,如教师对学生资源认识狭隘、了解较少,忽视个性、学生基础性资源受限,创生性资源开发不足、关注力度薄弱,学生周边环境资源开发与利用欠缺等。通过对影响小学语文教师对学生资源开发与利用的因素分析,发现除了应试为导向的考评制度影响学生资源的开发与利用外,还存在着三中心传统教学观念的影响,教师基础素质和能力不足,教师培训效果不佳等因素。第四部分：从多方面提出了解决小学语文教学中学生资源开发与利用存在问题的策略。要以生为本,提高小学语文教师的学生资源意识；从学生出发,深度开发语文基础性资源；关注师生互动,即时捕捉语文课程生成性资源；构建小学语文教学中学生资源开发与利用的保障机制。