流动儿童进入公立学校就读，随之而来的问题就摆在了眼前，流动儿童会不会因为和本地儿童家庭条件的不平衡而感到自卑，流动儿童是否能够跟上公立学校的教学进度，流动儿童是否能够处理好与本地师生的关系，这些问题对于处在适应期的流动儿童是至关重要的，调节不好就会导致流动儿童产生学校适应的障碍。本文就以上问题对兰州市A小学流动儿童学校适应状况进行调查研究，发现该小学流动儿童在自我认知、人际关系和学习能力与环境适应几个方面都存在不同程度的问题，为使A小学流动儿童学校适应能力得到提高，笔者使用社会工作专业方法之一的小组工作进行介入干预。笔者对流动儿童的现状有针对性的开展了小组活动，得到大量的调查研究数据，本文在此基础上对小组工作的全过程进行了描述、评估与总结，对流动儿童的学校适应问题进行了探索性研究。笔者先后进行了五次小组工作，小组工作介入后问卷调查和量表数据均表明，A小学的流动儿童在自我认知、人际关系和学习能力与环境适应方面都有不同程度的改善和提高，事实证明社会工作在本研究中起到了举足轻重的作用，让流动儿童在活动中体会，在活动中学习，在活动中改变，互助活动启发了流动儿童，实现帮助流动儿童助人自助的目标。