我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出新课程要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,树立“三位一体”的课程目标,充分发挥课程发展学生的功能,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合,从而实现学生的多维发展。但是传统的教学过于强调知识与技能的培养,忽略了情感态度与价值观的培养,即使在新课程理念下,因为情感态度与价值观本身所具有的特点,比较虚化,所以情感态度与价值观的培养仍然是被忽略的,或者只是走走形式。所以当务之急,需要情感态度与价值观的实践化研究以及情感态度与价值观的评价实践研究。本文深刻分析了情感态度与价值观的内涵,并且指出情感态度与价值观培养的核心、重点和培养的基本原则,创设出情感态度与价值观的培养机制。在此理论基础上,结合教学实例,提出通过若干教学载体(化学史,化学实验,社会与生活,评价反馈等)来进行情感态度与价值观的培养,同时提出多种情感态度与价值观的评价方法(成长档案袋,利克特量表,调查问卷,访谈等),并应用到评价实践中。