在地方对美术人才需求日益扩张的背景下,普通师范院校美术专业服务地方社会发展、“宽口径”培养美术应用型人才的重要性被凸显,对其教学也提出了新的要求。河南普通师范院校美术专业纷纷以实践教学改革为切入点,着力提高学生艺术创新能力和综合素质,为区域经济社会发展提供支持。以商丘师范学院为例,该校自2014年被河南省教育厅确立为“本科高校应用技术转型示范单位”后开始进行改革。美术专业立足于此次教学改革中,秉承“以学习者为中心”的原则,开展了包括实践教学内容本土化开发、实践教学管理开放化探索等一系列特色实践教学活动,收获成果颇丰,赢得省内各界的关注。在高师美术教育中,有效的实践教学是培养学生艺术素养的重要一环。商丘师范学院美术专业根据后现代主义教育理论,构建了师生“主体间性”的教学生态,将师与生作为共同主体,突出美术学习中沟通的重要性;打破“标准化”的中心主义原则,积极开展因材施教;以“不确定性”取代“套路化、模式化”的美术专业实践教学,注重培养学生的创造思维;基于“艺术社会化”开展认知实践教学,搭建了学生与社会之间的桥梁。提高学生核心素养是进行实践教学的目标之一。因此,在教学中通过情感引导和氛围营造增强学生的艺术感知能力,启发学生对生活的美术表现;设置问题情境并将真实项目引入实践教学,使学生在实践中反思自己的艺术构思;在汲取地方美术资源的过程中,实现文化理解素养的提升。另外,学院也在积极开展特色实践教学的场域营建,组建了一支以中青年教师为主的“专业化”师资团队,并根据学生艺术心理需要和教学内容营造美术教学环境,以期提高学生的审美素养和解决实际问题的能力。在实地考察中,也发现了包括商丘师范在内的河南普通师范院校美术专业普遍存在的问题即师范教育定位偏离。究其原因主要是社会对于美术教育的现实需求、学校对于应用型高校理解的偏差以及学生职业观念相对固化。高师美术教育承担着实现全民美育的重要职责,所以河南普通师范院校美术专业应坚守美术师范教育、聚焦地方资源开发、秉承“以人为本”构建美术教学环境,以此推动特色实践教学可持续发展。