以辽宁省2所小学的小学六年级儿童为被试,采用实验法探究儿童社会排斥对其亲社会行为产生的影响和自尊在其中的调节作用。研究一里采用社会排斥情境实验来探讨社会排斥程度对儿童亲社会行为的影响,采用3(排斥程度:明确排斥/不明确排斥/接纳)×2(性别:男/女)的实验设计,因变量为亲社会行为。结果发现社会排斥主效应显著;性别主效应显著,男生组被试的亲社会行为显著低于女生组被试;社会排斥和性别的交互作用不显著。这说明,不同程度的社会排斥与性别在对儿童亲社会行为的影响上不存在交互作用。实验二在实验一的基础上,继续探讨自尊在儿童社会排斥对亲社会行为影响中的调节作用。实验采用3(排斥程度:明确排斥/不明确排斥/接纳)×2(自尊:高/低)的实验设计,因变量为亲社会行为。统计结果表明,社会排斥程度的主效应显著,进一步事后比较发现,明确排斥组的亲社会行为显著低于不明确排斥组的亲社会行为数值,不明确排斥组的亲社会行为显著低于接纳组的亲社会行为数值,这再次证明实验一中采取的社会排斥实验范式是有效的。自尊的主效应不显著,高自尊组的亲社会行为高于低自尊组。社会排斥程度和自尊的交互作用显著,即自尊在社会排斥和亲社会行为的关系中起调节作用,实验结果可以支持研究假设。进一步简单效应分析显示,在高自尊组,不同程度社会排斥下儿童的亲社会行为存在显著差异;在低自尊组,不同程度社会排斥下儿童的亲社会行为存在显著的组间差异,且差异显著性高于高自尊组。这就说明,随着儿童自尊水平的由低到高,社会排斥程度对儿童亲社会行为所产生的影响作用逐渐减小。实验三探讨自尊提升在儿童社会排斥对亲社会行为影响中的调节作用,进行3(排斥程度:明确排斥/不明确排斥/接纳)×2(自尊组别:控制组/提升组)的方差分析检验,分别以正性情绪和负性情绪为协变量,发现社会排斥程度的主效应显著;自尊组别的主效应也显著;此外社会排斥程度×自尊组别的交互作用差异也达到了显著水平。事后进一步简单效应分析表明,在明确排斥的情境下,自尊提升组的亲社会行为显著高于自尊控制组;在不明确排斥情境下,自尊提升组的亲社会行为显著高于自尊控制组;在接纳情境下,自尊提升组的亲社会行为显著高于自尊控制组。这就表明,自尊在儿童社会排斥对亲社会行为的影响中起促进作用,具有调节效应,验证了研究假设。