学前教育对儿童、国家和社会的重要性在我国已得到社会各界的认可，中央和地方各级政府也采取了各种措施来解决学前教育问题，但由于我国的学前教育基础较差，当前仍存在着经费投入不足，师资总量严重短缺、水平较低，学前教育入园率较低且地域、城乡分布不均衡，学前教育“小学化”，家长和社区学前教育参与度不足等诸多问题。而几乎同一时期，针对本国学前教育存在的类似问题，位于南太平洋上的美丽岛国——新西兰进行了长达十年的学前教育变革，在这十年中，诸多的改革政策和发展项目被制定和实施，极大的促进了该国学前教育的发展。　　 鉴于此，笔者在掌握大量相关文献资料的前提下，运用比较研究法和政策分析法，对新西兰学前教育改革的政策文件——Pathways to the Future:Nga Huarahi Arataki（本研究将其译为“未来之路”）进行深入的分析，对其实施的背景、主要实施政策、实施的成效等进行梳理和研究，并总结出其特点，最后结合我国实际，提出对我国学前教育发展有益的经验和启示。　　 本研究包括以下内容:　　 第一部分为导论，主要是问题的提出，论证本研究的必要性和可行性，并对“战略”、“战略规划”等核心概念进行界定，梳理国内外研究现状，阐述本研究的思路及方法;　　 第二部分，从新西兰学前教育政策的历史沿革以及新西兰“未来之路”出台前的学前教育状况入手，深入、全面分析“未来之路”产生的背景;　　 第三部分，较为全面的介绍了“未来之路”的政策文本，主要为前期调查和论证，战略目标和具体实施计划;　　 第四部分是全文的中心，以“未来之路”实施的三个目标，即提高学前教育参与度，提升学前教育机构质量和学前教师水平，改善学前教育机构与相关主体的合作关系为维度，较为详细的介绍了“促进学前教育参与计划”、“公平基金”等一系列促进学前教育发展的政策;　　 第五部分，从新西兰学前教育机构总量、学前教育参与度、学前教育质量、从出生到8岁儿童教育的连续性等方面对“未来之路”的实施成效进行了总结，并概括出其特点，即以科学的论证和充分的调查为制定依据，对以往学前教育政策进行继承和发展，根据实施状况适时调整政策，强调父母、社区和其他教育部门的学前教育参与度，教育公平理念贯穿始终;　　 第六部分是全文的结尾，也是本研究的灵魂所在，本部分在总结新西兰“未来之路”有益经验的基础上，结合我国实际，提出了有利于我国学前教育发展的经验和建议，包括通过新建、改建、扩建等方式兴办农村学前教育机构，通过现金补贴、教育券等方式对农民工随迁子女进行资助，设立奖学金吸引优秀生源就读学前教育专业，转变学前教师培训的思路和方法，明确和细化各学前教育参与者的责任，构建多元化的学前教育信息交流平台等。