综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家研制的综合实践活动指导纲要主要着眼于宏观指导，地方和学校应根据纲要所设定的基本架构设计中小学活动的内容和具体活动方案。综合实践活动的产生是在继承我国基础教育优秀传统的基础上,体现当前素质教育的内在要求。为了不断充实和完善河北省的校外教育课程内容，构建合理可行的课程体系，我们进行了多种尝试和改进，经历了围绕综合实践活动四大领域、依据综合实践活动活动方式和按照基地项目功能划分三个阶段。但这些改进在课程模块划分、内容组成、目标定位和效果评价方面是不全面的，没有完全涵盖校外基地的教育理念，也没有充分体现出校外基地教育的特色功能，不能满足校外教育发展的需要。因此，非常有必要研究一种新的思路来构建课程体系，将各种资源进一步整合、提升和挖掘。如何贯彻落实基础教育课程改革精神，推进素质教育的有效实施，努力构建河北省校外基地的教育课程体系，是本文研究的出发点，本课题坚持科学发展观，贯彻党的教育方针，以马克思主义实践论和认识论为基础，吸收建构主义学习理论，遵循教育学和教育心理学的一般规律，结合国内外研究现状，并以全国示范性校外综合实践活动基地―――石家庄市中小学生校外综合实践活动基地的综合实践活动开展为例，主要采用行动研究法，同时有些阶段工作也采用调查法、文献法、经验总结法和实验研究法等，实践新课程理念，进行课程开发、教学实践、目标落实、效果评价等研究。课题研究以构建基地课程体系为总目标，对课程体系构建的必要性、课程体系构建的理论意义和实践意义等方面进行了阐述，通过从课程性质、基本理念、构建思路、课程总目标、课程模块和分支目标等方面进行认真研究，形成了确定基地课程实施方案、完善基地课程目标体系、开发基地课程内容体系、探索课程评价体系、创新课程实施与管理的新模式、设计并实践了系列活动指导方案等初步成果。