上海在初中阶段的6～7年级开设了综合理科科学课程（包括物理、生命科学、化学和地理相关知识等），目的是对学生进行科学的入门教育。初中科学是小学科学启蒙教育向比较系统的分科科学教育的过渡，培养学生了解科学概貌，体验感悟科学探究过程，认识实验方法，了解科学、技术与社会的关系。紧接着在8～9年级分别进行物理、生命科学、化学课程的分科教学，则是在科学学习的基础上，让学生从不同角度更深层面来认识自然科学，了解科学本质，完成初中阶段较完整的学科知识体系构建。本课题《上海市初中科学与生命科学学科教学衔接研究》就是在这一特定教学背景下，探讨怎样立足科学与生命科学两门课程，更有效地实现科学与生命科学的衔接。在初中阶段如果能把科学与生命科学两门学科教学有机的融合起来，构建一个完整的教育体系，则可以提高生命科学的教与学的效率，因此本课题研究是非常有意义的。为了研究初中阶段科学与生命科学之间课程教学衔接，本文主要围绕五个部分展开：第一部分对课题背景的研究，调查当下科学教师和生命科学教师教学的情况，学生的学习情况，清晰当前科学与生命科学教育衔接问题研究的现状。第二部分对衔接教学和教学策略的概念进行界定。第三部分简述衔接教学的理论基础：如建构主义理论、有意义学习理论和中学生认识发展理论。第四部分重点从初中阶段的科学与生命科学之间教学理念、课程目标、课程内容、教师教学和学生学习等不同角度进行研究，将两课程之间的衔接特点突显出来。同时结合对经历过科学课程的学生、科学教师、生命科学教师的访谈获得的信息，为初中科学课程与生命科学课程教学的顺利衔接提供方法策略:如怎样增强学习内驱力；如何准确把握学生已有知识，合理铺设上升台阶；如何有效收集学生前科学概念，做到教学有的放矢；渗透科学探究思想，全面提升学生能力等。第五部分对本论题的研究观点做出了总结，提出了创新和展望。本论文运用调查分析、比较研究和行动研究的方法，深入教学实际开展实践研究，总结出提高课堂教学效率的衔接教学的策略方法，有较强的课堂教学应用价值。