【摘 要】
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随着科技的飞速发展,科技对教育的影响也在不断加深。教育是推进民族地区发展的主要驱动力,民族地区的教师对推动教育的发展有重要的作用,教师的学习知识体系需要不断的重建,拥有信息化教学的知识技能,从而提高其TPACK的水平。TPACK是教师具备将技术、学科内容、教学方法动态整合并将其高效融入教学课堂的知识能力,为探究黔南地区中学信息技术教师TPACK的发展水平,就黔南地区142位初高中信息技术教师作为研
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随着科技的飞速发展,科技对教育的影响也在不断加深。教育是推进民族地区发展的主要驱动力,民族地区的教师对推动教育的发展有重要的作用,教师的学习知识体系需要不断的重建,拥有信息化教学的知识技能,从而提高其TPACK的水平。TPACK是教师具备将技术、学科内容、教学方法动态整合并将其高效融入教学课堂的知识能力,为探究黔南地区中学信息技术教师TPACK的发展水平,就黔南地区142位初高中信息技术教师作为研究对象,通过问卷调查、访谈及视频分析的方法,对TPACK七个维度知识作为基础展开研究,通过线性回归及相关检验得到了影响该地区TPACK发展的相关因素,研究情况表明:（1）黔南地区中学信息技术教师的TPACK属于正常水平,能满足基本的教学需求,但是技术知识水平相对其他知识发展较缓慢,亟需提高。（2）黔南地区中学信息技术教师的对教学法知识有较好的掌握,技术支持的教学法知识也得到教师的重视。（3）TPACK受PCK的影响较大,提升该地区PCK知识有助于提高TPACK知识。（4）黔南地区中学信息技术教师的TPACK发展水平受学生学情、学生生源情况、教师的自我效能感、硬件资源、教师培训等因素影响。（5）为促进黔南地区中学信息技术教师的发展,总结归纳出了提升黔南地区中学信息技术教师TPACK的对策,主要体现在教师自身产生积极的培训动机,地区、学校构建合理的TPACK教师培训体系等方面。
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