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有关外语学习观念的研究始于二十世纪八十年代，以Horwitz和Wenden为代表的研究者主要以二语学习者为研究对象，其研究结果对外语学习者和外语教师提供了深刻的启示。相比之下，国内的相关研究则较少。中国的外语环境不同于二语环境，学习者有着自己独特的学习经历和学习方法，对外语学习的认识也不同。国外相关研究结果并不一定适合中国的学习者。因此，研究中国学习者的外语学习观念，以及学习观念与学习成绩之间的关系具有重要意义。本研究以理工科新生为研究对象来探讨外语学者的外语学习观念及其与学习成绩的关系。根据Horwitz设计的BALLI改编而成的英语学习观念调查问卷，调查学习者有关外语学习的六个方面的观念，将其与新生入学分级考试成绩作相关性分析，旨在研究学习观念与学习成绩的相关关系。研究结果显示，总体上而言，非英语专业新生在一定程度上乐观，自主，能自觉运用有效学习策略，学习动机表现为融合性动机为主，对英语学习本质及难度认识基本准确，并表示出对目的语文化的积极兴趣。相关性数据分析表明，有些学习观念与学习成绩负相关，如英语的难度，母语迁移的作用等，而融合性动机，学习策略，自主性等则与成绩正相关。同时该研究还发现，有些学习者有着错误的学习观念，这些观念影响学习过程及学习结果，不适合大学英语学习。本研究对于英语教师，英语学习者具有一定的参考和借鉴意义。