随着普通高中新英语课程标准的实施，越来越多的人意识到文化解读已经成为英语教学不可分割的一部分。阅读教学作为英语教学的组成部分，长期占据着重要的位置。而现用的高中英语课本，尤其是阅读中包含了大量的文化知识，文化知识在教材中所占的比重越来越大。若想实现英语教学的目的，必须将阅读中的文化解读与语言教学紧密的结合起来，培养学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。但是由于各种因素的影响，高中英语阅读中的文化解读的现状仍不乐观。因此，笔者以贵州实验中学、观山湖区第一高级中学、贵阳九中的310名学生及35位老师作为调查研究的对象，针对高中英语阅读教学中的文化解读现状，通过问卷调查、访谈及课堂观察，试图回答以下问题：1）新英语课程标准是如何影响高中英语解读的？2）目前，高中英语阅读中的文化解读现状如何？是否与新英语课程标准中的要求存在一定的差距？如果是的话，在文化解读中存在哪些问题呢？研究结果表明：第一，随着新英语课程标准的实施，当今大部分教师及学生已经认识到了文化解读的重要性，并承认文化解读是学习语言知识的重要组成部分。第二，虽然大部分教师承认文化解读的重要性，但是课堂中文化解读的实施情况却不乐观，比如缺乏对词汇文化的讲解，方法单一，缺乏对文化的考察。第三，高中英语阅读中的文化解读存在一些问题：1）由于高考的影响，学生及教师压力很大，没有多余的时间和精力去学习文化知识。2）高考不直接考以至于很多教师与学生将之弃之一旁。3）教师对进行文化解读的目的认识不清。4）教师缺乏相关的培训。最后，笔者根据调查结果得出了一些相应的教学启示，希望能为高中英语教师的文化解读提供一些有价值的建议。