目的：自我效能感、考试焦虑及学业成就责任是影响高中生学习行为和学业成就的重要因素。本研究通过分析不同学生群体的自我效能感、考试焦虑、学业成就责任的差异，探讨三者之间的关系，旨在提高学生的自我效能感，有效预防和抑制学生的考试焦虑，正确引导学生学业成就责任的感知，并为之提供科学的建议。 方法：运用分层随机整群抽样的方法，抽取定州市536名高中生，采用自我效能感综合量表(SEIS)、学业成就责任问卷(IAR)、考试焦虑量表(TAS)三个专业心理学量表以问卷调查形式做为调查工具，使用SPSS11.0软件对调查结果进行T检验、方差分析、相关、多元逐步回归等方法分析。 根据本次研究结果得出以下结论： 1、高中性别不同的学生、不同类型学校的学生、不同性质学校的学生、班干部与非班干部学生的自我效能感有显著差异。 2、高中性别不同的学生、班干部与非班干部学生的考试焦虑有显著差异。 3、高中不同性别的学生、不同类型学校的学生、不同性质学校的学生、不同来源的学生在学业成就责任上有显著差异。 4、高中生自我效能感与考试焦虑及学业成就责任之间显著相关；自我效能感与考试焦虑之间存在极其显著的负相关；自我效能感与学业成就责任的成功内控存在显著正相关。 5、高中生自我效能感对考试焦虑和学业成就责任有显著预测作用。