高剂量极化液对急性心肌梗死患者血液动力学和血清Fas/APO-1浓度的影响

来源 :首都医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wujun33
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
Ⅰ.高剂量极化液对急性心肌梗死患者血液动力学影响目的:对急性心肌梗死(AMI)患者予以高剂量极化液(Glucose-Insulin-Potassium,GIK)输注,通过血液动力学监测,以期了解GIK是否可改善AMI患者的心功能状态.方法:21例急性心肌梗死患者接受再灌注治疗后被随机分为GIK组或对照组,GIK组给予24小时高剂量GIK输注(25%-Glucose、50U·L<-1>-Insulin、80mmol·L<-1>-KCl,按1.5ml·kg<-1>·h<-1>静脉滴注),对照组给予常规治疗.利用Swan-Ganz导管进行血液动力学监测,从入组后开始每间隔6小时测定一次中心静脉压(CVP)、肺动脉压(PAP)、肺毛细血管楔压(PCWP)、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)和心率(HR)的变化,每间隔1 2小时采用温度稀释法测定一次心输出量(CO),并计算求得心搏量(SV)、心脏指数(CI)、体循环阻力指数(SVRI)、肺循环阻力指数(PVRI)、左室心搏作功指数(LVSWI)和右室心搏作功指数(RVSWI).采用重复测量方差分析进行数据处理,以P<0.05为差异有显著性意义.结论:高剂量GIK输注对于AMI患者血液动力学无不良影响,且可改善心脏功能,SVRI下降可能是其机制之一.高剂量GIK作为AMI的辅助治疗是安全可靠的.[关键词]葡萄糖-胰岛素-钾溶液 心肌梗死 血液动力学Ⅱ.高剂量极化液对血清Fas/Apo-1浓度的影响目的:几项临床研究表明高剂量极化液(GIK)可降低急性心肌梗死(AMI)患者的死亡率,动物实验亦显示胰岛素可明显降低缺血后心肌细胞凋亡.该实验通过观察急性心肌梗死患者血清Fas/Apo-1浓度在缺血/再灌注和高剂量GIK治疗中的变化,以期了解高剂量GIK降低AMI的死亡率是否与其抗凋亡作用有关.方法:74例经再灌注治疗的AMI患者被随机分为GIK组(AMI/GIK组,n=35)和非GIK组(AMI/non-GIK,n=39),AMI/GIK组予以24小时高剂量GIK输注(25%-Glucose、50U·L<-1>-Insulin、80mm0l·L<-1>-KCl,按1.5ml·kg<-1>·<-1>静脉滴注);另有部分AMI患者为一般治疗组(AMI/对照组,n=20),未能接受再灌注和GIK治疗;正常对照组(NC组,n=35).通过ELISA方法检测AMI患者入组后即刻、6小时、24小时、3天、7天和1 4天血清Fas/APO-1的浓度.
其他文献
“潜水的深度决定了我们教育的航程”,教育需要静下心来思考.作为教育手段之一,书信有着巨大的教育潜力;如何有效地使用书信消除师生间的沟通屏障,克服日常德育工作方法单一
在历史教学中创设历史情境,可以将历史复原,使久远的历史重现,使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识的目的.它能使授课方式趣味化,能极大地激发学生的
蔡元培先生说过“陶养吾人之感情,使之有高尚纯洁之习惯,而使人我之见,利已损人之见,以渐消沮者也.”笔者结合平时的教育教学实际,谈谈美术教学对青少年健康成长的作用.
在新课标要求下的“思想品德活动课”这片崭新田地中,我们思想品德课的教师需要用全新的教育理念去面对,更需要用全新的教学行为方式去实践.不断认识和总结教学中的不足,根据
新课改倡导以人为本的理念.然而,当今课堂教学中依然存在人本缺失的现象.本文在分析物理课堂教学中人本缺失的原因基础上,从树立“师生共同体”的教学理念、深化“课堂教学生
子痫前期是妊娠期特有疾病,临床表现为高血压、蛋白尿等,病理生理基础是全身广泛的血管内皮细胞损伤。子痫前期的发病机制尚不十分明确,但是胎盘在子痫前期发病中发挥重要作
对于实际购买价格是《完税价格表》列明完税价格的2倍及以上,或是1/2及以下的进境物品,其所有人应向海关提供销售发票。案情回放过完春节,大学生小孟想买台苹果笔记本电脑,心
要提高课堂效率,我们要树立正确的观念,讲究科学方法,建立确实可行的评价机制.我们的课堂教才会学越来越有效!越来越精彩!
地理学科充满思维理性,学生的学习困难和难点多,如果地理教学中能够针对学生的智能水平和知识状况,能够针对学生的思维状况和知识疑惑点进行教学,学生在地理学习中的困难、障
目前,“规范教学行为,减轻学生负担”已逐渐成为全社会的共识,已是大势所趋,势在必行.但是,减轻学生负担,并非降低教学要求.“减负”的目的是促进学生整体素质的提高.“减负