2001年，“实践与综合应用”作为知识与技能的四大组成部分之一，首次进入我国小学数学课程教材。由于国内外多年来缺乏小学数学在“实践与综合应用”方面的相关研究，而“实践与综合应用”对学生的实践意识、创新意识、实践能力和创新能力的培养有积极作用。因而，在小学数学教材中“实践与综合应用”的编写与实验研究对促进我国新一轮数学课程教材改革有积极的意义。 本文对新教材“实践与综合应用”的编写原则、编写特色、内容设计进行了探索，并对其实验情况进行了调研，得到初步研究结果如下： (1) “实践与综合应用”的编写原则：现实性原则，问题性原则，综合性原则，开放性原则，主体性与合作性原则，实践性原则。 (2) “实践与综合应用”的编写特色：教学素材源于学生生活，以问题为线索展现教学内容，采用集中与分散相结合的编排方式，呈现形式丰富多彩，加强知识的综合应用和注重学法指导。 (3) 实验调查结果表明：“实践与综合应用”内容较好地体现了《课标》的理念和要求；实验效果好；对教师和学生的发展都有良好的促进作用；在农村和城市的实验效果无显著差异，有利于农村与城市的数学教学水平同步提高；分散安排的“实践与综合应用”内容可操作性强，集中安排的“实践与综合应用”内容可操作性还有待提高；对实验教师的培训还需要加强。 (4) 调查研究得到的启示：应突出学生对数学知识结构的主动构建；应坚持集中与分散相结合的编排方式；应增设“实践与综合应用”选学内容；教师应创造性使用新教材中“实践与综合应用”的内容；应加强教师相关培训；应加大宣传力度，争取社会支持。