目前,世界已经进入利用信息化技术促进产业变革的工业4.0时代,迫切需要职业教育为工业变革培养更多的高水平技术能手。我国为推动校企合作,实现产教深度融合,需要建设一支有创新能力且结构合理的高水平教师队伍,利用合同制、兼职教师优化当前中职教师队伍。真正实现“不拘一格降人才”,团结一切力量为我国职业教育贡献力量。鉴于此,本研究依据内部人身份感知和工作绩效相关理论,调查当前中职教师工作现状,利用在编、兼职、合同制教师内部人身份感知对工作绩效影响的问卷和访谈提纲,对四川省泸州市六所及云南省部分中等职业学校的342名教师展开问卷调查,其中在编教师165名,兼职教师90名,合同制教师87名。并从中选择了在编教师、兼职教师、合同制教师各一名代表做了个案研究。本研究问卷调查显示:(1)在编教师对情境绩效、适应性绩效具有显著正向影响,对任务绩效的影响不显著;(2)兼职教师对任务绩效、情境绩效、适应性绩效具有显著负向影响;(3)合同制教师对任务绩效、情境绩效、适应性绩效影响不显著;(4)在编、兼职教师对内部人身份感知具有显著正向影响,合同制教师对内部人身份感知影响不显著;(5)中职教师内部人身份感知对任务绩效、情境绩效、适应性绩效具有显著正向影响;(6)内部人身份感知对中职教师与工作绩效具有显著调节作用;(7)中职教师内部人身份感知与工作绩效在性别、年龄、任职年限、职位,学历均存在显著差异。个案调查显示:(1)中职教师内部人身份感知受学校管理、教师群体、学生个性三个因素的影响;(2)中职教师工作绩效受不同身份教师内部人身份感知影响。最后,在上述研究和分析的基础上,结合内部人身份感知和工作绩效相关理论,从政策制定、学校平台搭建、个人内在环境提出了以提升内部人感知水平,促进中职教师工作绩效提升的对策。