【摘 要】
：
水稻白叶枯病(Bacterial Blight of Rice)是水稻(Oryzae sativa)上最重要的病害之一,它是由水稻白叶枯病菌(Xanthomonas oryzae pv.oryzae,Xoo)引起的。水稻白叶枯菌(Xoo)从
论文部分内容阅读
水稻白叶枯病(Bacterial Blight of Rice)是水稻(Oryzae sativa)上最重要的病害之一,它是由水稻白叶枯病菌(Xanthomonas oryzae pv.oryzae,Xoo)引起的。水稻白叶枯菌(Xoo)从被发现至今100多年的历史中,一直是植物病理学研究者关注的焦点。研究水稻抗病基因(R)和Xoo无毒基因(A)的互作是阐明抗病基因和Xoo的致病性分化、鉴定小种、无毒基因、致病基因等的基本依据,也是发展有效的病害防治措施的需要。因此,研究水稻白叶枯病菌的无毒基因,将有助于鉴定和克隆水稻的抗病基因,进一步明确无毒基因与抗病基因互作的分子机制。
Xoo中已克隆的avr基因有avrXa7、avrXa10、avrXa3、avrXa27和avrxa5,而本实验室筛选到一个弱毒性的菌株OS-198可能含有新的无毒基因,为此提取了OS-198的总DNA,经EcoRI部分酶切后,回收23-48.5Kb的片段,连接到用EcoRI完全酶切,去磷酸化的粘粒载体pUFR034上。用包装蛋白将上述连接混合物包装后,吸附到宿主菌S17-1中,构建了OS-198的基因组文库。
Xoo基因组中存在着众多的avrBs3/pthA家族基因,为了了解这些基因在OS-198基因组中的存在特点,本实验利用来源于水稻白叶枯病菌菌株JXOⅢ的2.67Kb的无毒基因avrXa3重复区的1.4kb-SphⅠ片段作探针检测OS-198基因文库,通过斑点杂交及Southern杂交,将所得结果进行归类和分析,从64个阳性克隆中鉴定出15个不同的阳性克隆,它们在基因组中单独存在,或2个和2个以上串联排列。为今后进一步研究OS198的avrBs3/pthA家族基因提供了基本信息。
将800个OS-198/pUFR034文库的克隆用两型交配法逐一导入PXO99A中,得到的结合子和野生型菌株一起接种苗期水稻近等基因系,发现7个克隆导入受体菌后病斑长度与PXO99A差异显著。其中克隆592和519,377在水稻IRBB8和IRBB2,IRBB7上产生类似HR的反应,为将来进一步发掘OS-198中新的无毒基因提供了基础。
其他文献
澳大利亚的煤炭生产已从六十年代的4200万吨增加到目前的1亿2千万吨,这一巨大的增长促使新煤矿去开采更深的煤层。为了把生产水平保持在有竞争力的程度上,必需逐渐增加澳大
摘 要：近年来，国家提出加快农村寄宿制学校建设，不断加大对农村寄宿制学校的政策扶持、资金投入力度，农村寄宿制学校办学条件得以较大改善。坚持以人为本，全面实施素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求。课外文化素质作为素质教育的重要组成部分，是以人为本的重要体现。如何发挥寄宿制学校的优势，探索寄宿生课外文化素质拓展的有效途径，提升寄宿生体育、文化、艺术等方面的课外文化素质，就成了农村寄宿制学校广大教师亟需
稻飞虱是水稻上重要的农业害虫,尤其是传播病毒病造成的为害更是严重影响了水稻生产。自然界中许多迁飞性昆虫在远距离的飞行过程中呈现出了主动定向性,这种定向行为受多种因
摘 要：改革开放以来，我国经济飞速发展，如今已成为了世界上举足轻重的经济强国，我国在教育领域也相应地不断发展进步。作为一门关键学科，小学数学的教学重在锻炼学生分析问题和解决问题的能力。归根到底，想要提高数学的教学质量，根本性的一步是要培养学生的解题能力。因此，在本文中笔者将分析和探讨如何锻炼小学生的数学解题能力。 关键词：小学数学;解题能力;培养 学生在就学小学数学时，掌握程度的高低取决于解题
据国务院年初下发的《生物产业发展规划》(以下简称《规划》),作为生物产业七个重点领域之一的生物农业,到2015年其年产值将达到3000亿元,同时推广一批新技术与重大新产品,并
摘 要：科技的进步发展使得电子白板被广泛用于教育教学中，其较传统的多媒体课件具有更强大的功能。在小学数学教学中应用电子白板，可以提高学生的学习兴趣，并且提升教学效率。本文阐述了小学数学教学中的电子白板应用必要性及其特征，对小学数学教学中的电子白板应用进行了探讨分析。 关键词：小学数学教学;电子白板;应用;必要性;特征 电子白板这个平台中有电子、感应、网络等技术，再将传统的黑板变成白板，把字与画
摘 要：数学学科对于培养学生的逻辑能力，综合辨析能力，心理素质能力，口头表达能力具有重要作用。在初中数学教学过程当中，要不断培养和训练学生的数学思维，让学生能够在日后高效、合理地解决数学问题，帮助学生打好数学基础，提升学生分析数学问题能力和判断数学问题的能力，从整体上提高学生逻辑思维能力。本文针对初中数学教学中，数学思维的培养如何有效与课堂实现衔接进行探讨，推动学生改变传统教学模式、教学理念，提出
摘 要：《数学课程标准》倡导自主探究、合作交流的数学学习方式。小学数学“自主、合作、探究”式课堂教学模式的构建以新课程理念为指导，以学生的发展为宗旨，体现过程性，关注学生获得知识、形成能力的过程与方法。“自主、合作、探究”教学模式在小学数学教学中的应用，能有效提升小学数学的教学质量，还能有效契合新时期人才培养的需求。在这过程中，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。本文针对小学
摘 要：从事山区小学语文教学多年，领悟不少，教师注重以最快的时间将教学任务完成，而不注重提高教学质量与教学效率，导致学生不能及时深刻的领悟所学习知识。因此，在课堂教学中创设情境，不仅能够调动学生学习的积极性，同时也能够确保学生可以掌握更多的知识，领悟较为丰富的知识内容。此外，创设情境，不仅可以最大程度的将教学内容进行优化，同时也是提高小学语文教学质量的手段。然而，在情境创设的过程中，要注意合理的运
摘 要：在小学综合实践活动中，教师作为教学工作的主要引导者，应该积极创设开放式课堂，通过开放式课堂来活跃课堂气氛，激发学生的主体性意识，提升学生的活动积极性，鼓励和引导学生在实践活动的开展过程中相互探讨与交流，整体优化学生的实践素养以及创新能力。相比较为封闭的课堂教学，开放式课堂教学更能够提升综合实践活动的教学成效，也更能够促进学生的进步与发展。 关键词：综合实践活动;开放式;课堂教学 综合实