心理学研究表明,自信心是成功的第一要素。在英语学习方面,自信心也起着至关重要的作用。新课程标准强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。然而,笔者通过调查发现,自己所在的城郊初中,由于有的学生小学未学过英语,基础差;有的学生小学虽学过,但失败的体验较多,这些原因都能导致他们在英语学习上缺乏自信,兴趣不浓。为了帮助初一新生建立英语学习自信,提高英语学习成绩,笔者结合人本主义、自我效能感等理论,制定了一套行动研究计划,对自己所教的两个班学生进行研究。为期四个月的行动研究结束后,笔者对入学、期中、期末三次考试成绩进行了统计,并与本年级其它五个班的成绩进行了对比。对学生在开学及学期末用同一份自编的英语学习自信心测量表对其英语学习自信心变化进行测量并用Excel软件进行统计,并对学生的访谈及自我评价记录做了分析。通过此项行动研究,笔者得出如下结论:(1)城郊初一学生由于小学时未学过英语;或先前英语学习中的失败体验较多;加之许多父母文化程度较低,对孩子的学习关注不够,鼓励不够,致使大多数学生学习自信心普遍较低。(2)解决的对策是:教师可通过学法上指导,情感上鼓励、赞赏,活动中多创造机会让学生交际参与,体验成功,以此来帮助学生树立学好英语的自信心。(3)自信能帮助学生取得好成绩,而好成绩又能使其更加自信,教师的任务就是帮学生建立起这种良性循环。此外,教师进行行动研究,不仅能促进这种循环,帮助学生进步,也能促进自身专业发展,可谓一举两得。