程式语在语言当中广泛存在,研究发现程式语的存在促成本土人语言的流利性和准确性。而如果外语学习者要想趋近于本土人语言的流利度和准确度,就必须要掌握一定量的程式语。然而,对于外语学习者来说,掌握程式语并不简单。因此,本文旨在探究词典运用在二语习得中对程式语产出、记忆的影响和作用。另外,本文以在英语教科书中广泛存在的词表作为比较。本文的受试来自于江西省的一所中学,共80名高中生。正式实验中共有三次测试。本研究的主要发现总结如下：首先,在包含程式语的阅读理解测试中,词表组表现比词典组更好。也就是说,在运用词典查询程式语与阅读理解之间并不存在紧密的相关性。原因有二,其一,词典组的学生在查询程式语时遇到了很多困难,很多程式语都没有被查找出来,这在一定程度上影响了学生阅读理解的成绩。其二,频繁地查询词典干扰了学生对文章的理解。其次,两个组在程式语产出测试中得分都很低。这在某种程度上印证了语言学习者在学习产出性词汇时会遇到更多困难的假设。但是,词典组的得分要高于词表组。我们的研究结果表明,大脑加工程序越复杂,记忆越深刻。再者,两个星期后,两个组能够回忆起来的程式语数量相当。然而,考虑到很多程式语都没有被词典组的学生找到,我们仍然可以推断,词典使用在词块记忆当中有着积极的作用。另外,为了探究学生在词典查询过程中的表现,我们给词典组设计了一项调查问卷。有趣的是,调查问卷的数据表明,很多学生在词典中找不到程式语,尽管这些程式语确实包含在词典中。这与学生心理、查询技艺、主观意愿、客观环境都有关系。本文的研究发现对程式语的教学、学习和研究都有所启示。