作为提高学生阅读水平的一项重要技巧，批判性思维在语言教学上的应用受到越来越多的重视。《高中英语课程标准》要求培养学生的批判性思维能力。然而，中国学生的英语阅读水平普遍较为低下，并且急需提高。在过去的二十年中，国内外对英语阅读教学法的研究和实践很多。本次研究以图式理论和批判性语篇分析理论为依据，其目的在于找出批判性思维训练与学生推断、分析能力和阅读水平的关系。研究问题包括：（1）批判性思维训练能否提高学生在阅读中的推断和分析能力？（2）批判性思维训练能否提高学生的阅读水平？本文作者以广东华侨中学2012届高三（2）班的52名学生作为研究对象，开展了为期将近四个月的批判性思维训练。训练分为两个阶段，首先，进行一次前测和问卷以确认问题，然后进行为期两个月的第一阶段训练，然后进行访谈和阶段性测试，运用SPSS收集并分析相关的数据，及时反思调整训练方案。之后，进行第二阶段训练，持续大约两个月，在这期间再次进行访谈及继续反思。通过分析问卷、访谈、阶段性测试和阅读测试的结果，作者发现学生的推断和分析能力取得了较明显的进步，同时也提高了阅读水平。通过这项研究，作者得到了启示：批判性思维训练活动如分析标题、推断词义、分析主旨、体会隐含义、讨论与评价、写概要等与学生的阅读理解能力存在显著的联系，将会帮助学生提高他们的阅读水平。