语言意识是近几十年来俄罗斯心理语言学的重要研究内容，尽管这一问题得到广泛关注，但对于语言意识的概念及界定还没有形成统一的认识，可谓仁者见仁，智者见智，但有一点是毋庸置疑的，即语言意识具有民族文化特点。目前我国俄语教学中仍面临诸多困难，如，俄语教学效率不高，俄语学习者听说能力较差，学习者经过多年学习仍不会运用俄语，“哑巴俄语”现象长期存在等，究其原因，主要是由于我们不了解俄罗斯人的语言意识，没有形成俄语语言意识，对语言意识问题的重要性没有给予足够的重视。本文基于此探讨中国俄语专业学生的俄语语言意识情况，并将其与俄罗斯人的俄语语言意识做比较，找出其相同点与不同点，从而揭示俄汉民族因思维方式、民族心理、语言习惯、自然环境等因素导致的语言意识差异，并作出合理阐释，以便在今后的俄语教学过程中得到关注，为我国俄语教学提供一些切实可行的建议。本论文共分为六个部分，包括五个章节和结论。第一章，绪论。将国内外学者对语言意识的研究内容和成果进行了全面的梳理和整合，并指出本课题研究的理论意义与实践价值、创新之处和研究方法。第二章介绍语言意识的理论。内容包括：语言意识的概念与界定、语言意识的分类与研究现状，对以往的研究及发展现状进行简单梳理。第三章介绍语言意识的研究方法，重点介绍俄罗斯心理语言学中广泛运用的、也是本文应用的研究方法——联想实验，及俄罗斯学者们经过十余年的联想实验编写出的反映俄罗斯人语言意识的联想词典。第四章是对高校俄语专业学生俄语语言意识的实验研究和调查分析。问卷调查对象涉及了三省五所高校俄语专业学生，包含了调查目的及假设、设计过程、数据处理及结果分析等具体步骤。第五章在语言意识理论研究和实证研究基础上、参考实验所得结论为俄语教学提供教学法建议。结论旨在总结全文，阐述本课题研究成果的应用前景，提出尚存在的问题。