“不一定”与“不见得”是口语和书面语中很常见的一对同义词,在语义上、形式上比较接近,现代汉语中常常可以替换使用,很多权威词典中甚至用相互释义的方法来处理这两个词语。我们通过调查问卷了解到留学生对这两个词的掌握并不理想,容易出现偏误,并进一步对大量语料进行调查和研究,发现二者的差异涉及到句法、语义和语用多个方面,以往对于二者的研究并不多见,现有的词典中对于“不见得”与“不一定”的解释和辨析还存在一些问题和疑问。鉴于以上情况,本文分别从句法、语义、语用三个平面对“不一定”与“不见得”的异同进行详细地描写和全面地分析,同时,运用偏误分析理论对“不一定”与“不见得”在对外汉语教学中可能产生的偏误情况进行总结,并结合教学提出解决办法。全文共分为七个部分：(一)说明选题的意义,回顾与本文有关的研究成果,阐述研究思路、方法和语料来源。(二)讨论“不一定”与“不见得”的性质界定问题。(三)讨论“不一定”与“不见得”的语法化过程。(四)考察“不一定”与“不见得”的语义差异,对二者义项进行重新概括,对词典中的解释进行完善和细化,并对二者语义上可以替换的条件和不能替换的条件进行总结。(五)从句法分布和句法搭配两个方面考察“不一定”与“不见得”的句法差异。(六)从主观性差异、否定倾向性程度差异、语气功能差异、语体色彩这几个方面考察“不一定”与“不见得”的语用差异。(七)针对留学生使用“不一定”与“不见得”的偏误情况进行统计和分析,分别从偏误类型、偏误产生的原因、教学中的建议和构想三个方面进行讨论。最后,总结全文内容并得出结论。本文立足于汉语的语言事实,基本上都是以第一手的语料为语言对象,运用对比分析的方法,从多个角度对“不一定”与“不见得”的差异进行辨析,希望能完善本体研究,弥补不足,补充教科书和工具书的缺漏,同时为汉语教学提供一定借鉴。