混合式学习(Blended Learning)指多种学习方式的结合,如计算机辅助教学与传统教学的结合,自主学习与协作学习的结合等等。但又不局限于简单的把传统学习的优势和数字化学习的优势结合起来,而是在“适当的”时间,用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合,对“适当的”学习者传递“适当的”能力,从而取得最优化的学习效果的学习方式。但混合式学习在教学实践中如何确保实现这五个“适当”。需要教师在教学实践中摸索。国内外大多数实验研究表明,混合式学习在教育技术领域中出现的时间很短,但是从其含义而言,它又确实存在了很长时间。　　 高职教育目标和学生的培养目标要求教师去改革自己的教学方式,利用先进的理念去实现自己的教学任务。如何根据本专业的特色利用混合式学习方式进行教学,为学生灵活地提供学习资源、为个别化学习提供支持及提高教学效率,针对这种情况,尝试利用混合式学习进行教学,更加有效的提高学生的基本知识和实际操作能力,同时促进教师不断提高自身理论和实践水平的能力。　　 本研究主要采用实验研究法,通过对比班教学,来检验过程的可行性和结果的优劣。经过实践证明了混合式学习的合理性和科学性,在教学中也达到了令人满意的效果,如何进一步把握它的理论思想,只有在实践中继续探索,才能真正领略到它对学习者和教学者的意义。