多媒体技术是我国现代教育的重要技术,在语文课堂上的推广和应用有利于改变传统教学中教师主宰课堂的单一教学模式,并有利于学生开展个性化学习和自主学习。那么,如何使传统教学和多媒体教学有效地融合在一起,已成为语文课堂教学中一个值得关注的问题。若是可以将二者有效地融合在一起,将更有利于推动语文课堂教学方法和课堂教学结构的变革。在本论文中,笔者分别对传统教学模式和多媒体教学模式的优势进行了全面、细致的分析。研究发现,作为古老的教学模式,传统教学设定知识的传授为教学目标,其优势在于有效控制教学步骤,使教学中的每一步都为传授知识服务,不至于偏离教学目的。同时,将教师置于教学的主体地位这一观念有利于教师控制教学秩序,课堂教学进度和节奏全权掌握在教师手中,教师可以做到有的放矢地授课。然而,这种将知识作为最主要的教学内容,将应试作为唯一考核标准的教学模式无疑会禁锢学生的思想,遏制其想象力和创造力的发挥,学生在学习中的被支配地位非常明显。随后,笔者就传统教学中存在的不足,在培养学生学习兴趣,提高学习效果以及提升他们的学习能力三方面给出了改善建议。接下来,在对多媒体教学进行研究的过程中,笔者发现,多媒体教学经过了图像、音频、动画、视频等阶段的发展,已大量运用到了现代教学中。究其原因就在于多媒体教学有其区别于传统教学模式的独特优势,包括教学手法直观、新颖,具有很强的情景再现能力；容量大,效率高,包容性强以及分享性好。即使多媒体教学有着明显的优势,但它存在的缺点也是不容忽视的。例如,随着多媒体技术在教学中的运用,教师的主体地位受到了挑战,师生之间的互动关系明显受损。面对这种情况,笔者提出,正确处理好教育手法和教育方针,手法与教育内容、教育策略等方面的关系。多媒体教学有着其独特的效用和优势,在语文教学中运用多媒体技术为教学增光添彩是十分有必要的。但多媒体又不能完全替代传统教学,成为唯一的教学方式。也就是说,任何一种模式的单一运用都不能起到很好地教学效果。这就要求教师在教学过程中运用合理的措施,将多媒体教学运用到语文教学中,与传统教学模式相辅相成、相互作用,才能将语文教学的效果实现最优化,有效调节教学过程中的师生关系,培养学生独立思考、自主学习的能力。