父母教育是在为父母提供有关教养子女的知识、技巧的基础之上,帮助为人父母者形成良好的家长素质的教育过程。家庭教育的责任主体与最佳人选是父母双亲,基于当前双职工家庭成为中国家庭形态的主流,双职工父母对于父母教育的需求,加之初中生子女的身心发展处于重要的加速期和过渡期,因此本研究的研究对象为家有初中生的双职工家庭的父母。综合运用文献研究法、问卷调查法和统计分析法等方法,厘清了四川省成都市家有初中生的双职工父母对父母教育的实际需求情况,并对其父母教育需求存在的问题和原因进行了分析,然后为推动我国双职工家庭父母教育的对策和办法进行了探讨,以期为我国父母教育的发展提供可借鉴的参考。本研究主要包括五个部分:首先,阐述了研究的缘起;对核心概念进行了界定;对相关文献和理论基础进行了梳理;分析了本研究的目的、意义、重难点和创新点;介绍了本研究的研究方法和研究思路。其次,对本研究的研究设计进行了阐释。包括研究工具的确定与问卷的预测试工作两个部分。然后,对双职工家庭父母教育需求的现状进行了阐述。一方面,对304位双职工父母进行问卷调查,通过数据统计、处理和分析,结果发现双职工家庭的父母教育需求主要包括两个方面:对父母教育实施内容的需求、对父母教育实施方式的需求。另一方面,对其中3户双职工家庭的父母、初中生子女及子女教师进行了访谈,了解其各自对父母教育的诉求和主张。接着,结合以上问卷调查结果和访谈调查结果,发现目前双职工家庭的父母教育需求主要存在以下问题:需求的功利性色彩较重;需求具有片面性;需求的层次较低;隐性需求尚待挖掘等。同时,基于上述双职工家庭父母教育需求的现状,及对其需求存在的问题的分析,再结合相关文献资料,笔者发现造成双职工家庭父母教育需求的问题的原因主要有:社会的功利主义思想渗透到家庭,父母持有陈旧的教育观;受文化背景的影响,父母对子女的全面发展认知不到位;工学矛盾的现实,父母难以投入过多时间和精力进行深入学习;教育机构活动设计不当,未能较好引导父母需求发展升级;受教育程度的影响,父母尚未提出发展性需求;对父母教育的认识不到位,父母尚未发觉自身的隐性需求。最后,基于以上分析,笔者从国家和社会、父母教育的举办单位、父母自身三个方面提出对策建议。只有在各方都积极参与和努力的情况下,双职工家庭的父母教育才能真正的落地见实效,双职工父母才能真正从中受益。