研究目的:随着我国羽毛球综合实力的不断增强,羽毛球运动逐渐走进了小学校园。情景教学法是一种通过创设生动、形象、有趣且与教学内容相一致的教学情景,帮助更好的完成教学目标以及提高学生学习兴趣的教学方法,但目前还没有情景教学法应用到小学羽毛球教学的相关研究。基于此,本研究希望通过将情景教学法结合小学羽毛球的教学进行实验,研究其应用方法和应用效果,提供一定的实践经验,丰富小学羽毛球的教学方法。研究方法:以文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、实验法为主要研究方法,以聊城市东昌路小学羽毛球兴趣班的40名小学生作为实验对象,将其随机分为人数相等的对照组和实验组。通过查阅文献和咨询专家意见,选取三项羽毛球技术的测试指标、三项身体素质的测试指标以及羽毛球学习兴趣的评价量表作为本研究的测试指标。实验前通过对羽毛球技术、身体素质以及实验对象的基本情况进行检验,实验组与对照组各项数据p值均大于0.05,没有显著性差异,可以进行实验对照。实验周期共16周,每周两组分别两次课,实验周期后对实验组与对照组进行实验后测试,并进行组内与组间分析,对比两组受试者在羽毛球技术、身体素质、羽毛球学习兴趣方面的差异性。研究结果:（1）实验后羽毛球技术测试结果:实验组与对照组三项测试成绩较实验前均有非常显著性差异（p＜0.01）;实验后实验组三项测试成绩较对照组提高幅度更大且差异显著。（2）实验后身体素质测试结果:实验组三项测试指标较实验前均有提高且差异显著,对照组三项测试指标均有提高,其中两项差异显著;实验后实验组三项指标较对照组提高幅度更大,其中两项差异显著。（3）实验后羽毛球学习兴趣方面:实验后实验组羽毛球学习兴趣四个维度得分均高于对照组且差异显著。研究结论:（1）情景教学法和传统教学法均能提高实验对象的羽毛球技术,但情景教学法要优于传统教学法。（2）情景教学法和传统教学法均能提高实验对象的身体素质,但情景教学法要优于传统教学法。（3）情景教学法能显著提高对羽毛球学习的兴趣,具体表现为较高的运动参与程度、学习积极兴趣和自主学习意识。