【摘 要】
:
目的:了解广东省某地区临床护士社会智能现状,分析临床护士社会智能的影响因素及其与关怀能力和应对方式的相关性,初步建立临床护士社会智能干预方案,为制定提高临床护士社会
论文部分内容阅读
目的:了解广东省某地区临床护士社会智能现状,分析临床护士社会智能的影响因素及其与关怀能力和应对方式的相关性,初步建立临床护士社会智能干预方案,为制定提高临床护士社会智能水平的培训措施提供参考依据。方法:以分层随机整群抽样的方法抽取广东省某地区8家不同级别医院(三级医院2家、二级医院2家、一级医院4家)720名临床护士,采用《关于临床护士社会智能、关怀能力和应对方式调查问卷》对她们的社会智能、关怀能力和应对方式进行调查,回收有效问卷600份。分析600名临床护士社会智能现状与影响因素,探讨临床护士社会智能与关怀能力和应对方式的相关性。选取得分最低的四家一级医院80名临床护士,随机分成干预组和对照组,每组40人。运用社会智能干预方案进行3个月干预,干预前进行基线调查,干预3个月后评价干预效果。采用SPSS13.0软件对数据进行统计分析,分析方法包括统计描述、t检验、方差分析、卡方检验、相关分析以及多元线性逐步回归分析。结果:1.临床护士社会智能得分在69-141分之间,总均分为(97.12±13.519)分;在社会智能三个维度中,社会意识得分最高[(34.63±5.118)分],其次为社会技能[(32.67±5.005)分]、社会信息的加工过程[(29.83±6.415)分]。年龄、有无配偶、有无孩子、医院级别、护龄、文化程度、职称、职务、受聘形式、性格类型、对护理专业兴趣、月收入以及有无接受教育培训等方面不同的临床护士社会智能得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。2.临床护士关怀能力得分在124-256分之间,总均分为(184.66±20.712)分;在关怀能力三个维度中,条目均分最高为耐心[(5.75±0.757)分],其次为认知[(4.98±0.742)分]、勇气[(4.41±0.770)分]。3.解决问题、求助为临床护士主要应对方式;社会智能与关怀能力以及应对方式中解决问题和求助呈正相关,与应对方式中自责、退避、合理化、幻想呈负相关。4.干预前,对照组社会智能总均分及社会信息的加工过程、社会技能、社会意识维度得分为(84.21±3.779)分、(25.05±1.723)分、(28.08±2.247)分、(31.08士1.600)分,干预组分别为(83.54±5.868)分、(24.37±2.734)分、(28.83±3.544)分、(30.34±3.009)分。对照组和干预组社会智能总均分及各维度得分差异无统计学意义(P>0.05)。5.干预3个月后,对照组社会智能总均分及社会信息的加工过程、社会技能、社会意识维度得分为(83.45±5.033)分、(25.50±3.740)分、(27.47±3.916)分、(30.47±2.883)分,干预组分别为(93.54±4.354)分、(26.00±2.000)分、(33.37+1.957)分、(34.17±1.855)分;对照组干预后与干预前比较,社会智能总均分及各维度得分均无明显变化,差异无统计学意义(P>0.05);干预组干预后与干预前比较,社会智能总均分及各维度得分均升高,且差异均有统计学意义(P<0.05);干预组除社会信息的加工过程维度外,其它维度得分及总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:1.广东省某地区临床护士社会智能得分处于中等水平。2.临床护士社会智能水平越高,其关怀能力越强,应对方式越积极。3.本干预方案可以用于培训临床护士社会智能,提高其社会智能水平。
其他文献
“兴趣是最好的老师”,从事任何活动都需要有兴趣作支撑,否则活动的效率则难以提高。同样,学生的体育兴趣决定他体育课的收获,决定了他今后的体育方向。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技能,有效地增强体质,我们必须提高课堂教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性,把“被动的要我学”变为“主动的我要学”,并且爱学、乐学。因此,教学中宜采用设置疑问、多样的教学方法、活动的选择、激励性的评价等多种
我们既要继承昨天的民族文化,又要发展和创造新的民族风格,巧妙地把民间艺术这一独特艺术形式运用到现代艺术设计当中,让民间文化充满新的生命活力。
We must not only inhe
新课程标准指出:“数学来源于生活”因此,我们在数学教学中充分考虑学生的身心发展的特点,并结合他们的生活经验和已有的知识,设计富有情趣的和有意义的活动,使他们有很多的机会,从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,由此,为了每一位学生的发展,要求老师特别关注学生的个性和差异,展示自己的智慧和才华,随着数学在世界范围内的普及数学的重要性越来越明显。在小学阶段,数学教学更是有着非常重要的意义。小学阶段是数学
小学英语在我县从2007年全面开设至今,已走过了6个春秋,在这期间,我们的教学取得了长足的进步,令人可喜可贺。但就我从事这一课程教学的体会来看,我深深地感受到小学英语教学之艰难,正因为如此,我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,努力实施课堂改革,因材施教,积极探索小学英语的有效课堂。 小学英语教学的目的是:通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行基本的听、说、读、写训练,
作为新闻记者,应做遵纪守法的模范,因为学法、守法的好坏,不仅代表着个人的水平,更重要的是他负有宣传群众、引导群众的使命,关系到正确舆论导向的大问题。 坚定不移地守法,
殷都实验小学3378名学生,49个教学班,每班人数都在70人左右,是典型的大班额学校。2010年学校实施高效课堂改革以来,改变传统的教学模式,创设民主平等、开放和谐的学习环境,通过自主合作展示探究的学习方式进行教学活动。问题也随之而来,尤其是大班额,这些问题更是突出:学生活动起来了,课堂组织成了大问题;小组合作学习开始了,有序有效成了大问题;展示探究有了,展示的平台成了精英学生的舞台,学生参与率很
本文观察了云克即99Tc-锝亚甲基二膦酸盐对Ⅱ型胶原诱导性关节炎(CIA)大鼠的治疗作用,及其对滑膜基质金属蛋白酶-3(MMP-3)、基质金属蛋白酶组织抑制物-1(TIMP-1)及血清IL-
本文探讨了细胞块上检测宫颈脱落细胞p16表达对评价宫颈病变的意义。文章选取79例行TCT检查并行电子阴道镜引导下活检的患者,取其TCT保存液中的剩余物质制备宫颈细胞块,先
学好写字,终身受益,给人以美的享受,而不少学生因为汉字的繁杂望而生畏。写字课是一门对学生进行写字训练的课程,它囊括面比较广,语文界面、几何中的图形、物理中的重心、数学中的比例平行、美学中的对称均匀无不涵盖。我们都知道学习写字要有韧性,韧性的培养又需要兴趣,因为爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,对写字感兴趣了,拿起笔来就愉快,坐下写字也就不心浮气躁了。这样如何培养学生的写字兴趣就显得更加重要了。怎样培养
识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。随着新一轮课程改革的不断深入,我们欣喜地看到了识字课也随之发生了许多喜人的变化:机械灌输的少了,自主探究的多了;枯燥乏味的少了,有趣新颖的多了;封闭单一的少了,开放多元的多了,真是“忽如一夜春风来,小语园地百花开”。但是,笔者发现在这迷人的“风景”背后却隐藏着一些令人担忧的问题:贪多求全,失去重点;注重识记,忽视书写;追求识字数量,忽略文化渗透。那么