2001年6月,国家教育部颁布实施《基础教育课程改革改革纲要(试行)》,明确提出要实施“国家基本要求指导下的教材多样化政策”。在此背景下,从2003年新的《普通高中课程标准(实验)》实行以来,高中地理新课程的教材出现了“一标多本”的新局面。中国地图出版社、人民教育出版社、湖南教育出版社、山东教育出版社四家出版社分别在新课程标准的基础上出版了各自版本的高中地理新教材。四个版本的高中地理教材开始在全国推行试用。本论文通过对《普通高中地理课程标准》和相关教材编制理论的研读,对四版的旅游地理教材进行对比分析。根据教材结构系统的组成部分,分别以表层系统(包括课文、图像、作业三部分)和深层系统(包括知识、智能、思想教育三部分)作为研究内容,分析四版高中旅游地理教材的编写特点,对比各自的优势和不足,旨在通过对教材结构系统进行深入剖析,为今后教材的修改完善提供一些借鉴,使教材能够进一步优化和完善,同时对教材使用者提供一些参考,使之能够更好地服务于教学实践。研究显示,四版高中旅游地理教材在不同程度上体现了新课程标准的各项新理念,同时也符合新课改的基本要求。四版教材在地理课程标准的基础上对各项标准进行了梳理和整合；利用栏目的设置对教材的体例进行了创新,使教材的课文系统不断优化完善；使用了大量的图像,通过图像组合和编排设计,提高了图像在教材结构中的作用和地位；通过各种探究活动和案例研究,摆脱了原有教材问答式的陈旧作业系统,丰富了课堂教学之外的学习空间；对知识结构进行了优化和整合,使之更符合地理学科知识的内在逻辑和学术思维；安排了图文结合的内容以及各种活动,提高了学生图文转换和实际操作的能力,使教材知识更好的服务于生活实践；借助于图像和文字描述,激发了学生对祖国大好河山的热爱和对环境保护的重视,同时还提高了学生的审美素养和审美能力。与此同时,还发现了中图版教材中活动栏目的无序和重复；人教版教材中作业系统可操作性不强；湘教版教材图片图幅过大,数量较少；鲁教版教材对于课程标准要求的知识点覆盖不足,以及活动栏目过少,缺乏创新等一系列的问题。在最后的“建议”中,笔者对教材编写者提供的几点建议论文对教材编写者提出几点建议：重新组合地理课程标准的内容,合理规划章节容量大小；优化图像类型比例,注重教材图像设计；优化和改进教材中案例编排方式；针对不同区域,体现教材的地域特色。对教材使用者提出,了要对课程标准深入研读,、对各版地理教材进行对比分析；要对中图版教材的各种活动进行指导和整合；要对人教版教材进行探究性活动补充；要对湘教版教材的活动进行差异化教学；要对鲁教版教材的知识结构进行补充和扩展。此外,通过对教材结构系统的分析,还引申出两个重要问题,进行了简单的探讨：课程标准与教材之间的关系；选修课程与必修课程的关系。