从教动机是影响地方院校免费师范生专业学习、教师职业选择及其未来教师职业发展的重要因素。当前我国农村教师队伍建设面临着下不去、留不住、教不好的难题,地方院校免费师范生成为解决这一难题的重要支援力量。但是,一方面师范生免费教育政策法良意美,却实施生弊,免费师范生学习动机弱、农村从教意愿低等问题不断涌现;另一方面,已有研究虽关注到地方院校免费师范生招生、培养端的问题,从教师职业认同、从教意愿等视角探索原因寻求解决办法,却存在研究工具质量参差不齐,研究指向缺乏针对性等问题。因此本研究拟借鉴澳大利亚学者瓦特与理查德森“教师职业选择影响因素”理论框架及量表,对我国地方院校免费师范生从教动机进行研究,探究其从教动机、职业认识,进而完善地方院校免费师范生招生、培养,从供给侧预防地方院校免费师范生学习动机低、农村从教意愿低等问题的产生提供借鉴。本研究选择山东省3所免费师范生培养院校,通过群组随机抽样方式选择511名地方院校免费师范生为被试,采用“影响教师职业选择影的动机因素”量表调查其从教动机,结果发现:第一,地方院校免费师范生从教动机整体水平值M=3.75,SD=0.35;地方院校免费师范生在社会效用价值、社会经历、内在职业价值、个人效用价值、职业付出、自我效能感因素上的平均值依次降低,且均高于整体平均分;地方院校免费师范生在备选职业、职业回报因素上的平均值低于整体平均水平;第二,不同年级、性别、生源地免费师范生在部分从教动机因素上存在显著差异。对研究结果进行引证与分析,研究认为:第一,社会效用价值、社会经历因素是影响地方院校免费师范生从教动机的最重要因素,需要继续强化;地方院校免费师范生内在职业价值认识有待提升;自我效能感因素动机作用弱,急需增强;地方院校免费师范生认为教师职业专业付出要求高,专业回报低;存在部分地方免费师范生将教师职业作为备选职业,不利于未来教师队伍质量与稳定。第二,年级、性别、生源地差异是影响地方院校免费师范生从教动机的重要外在因素。建议地方免费师范生培养院校从招生、培养、工作支持三个环节着手,完善招生生源结构,招生方式;帮助地方院校免费师范生厘清自我职业倾向认识、提升专业能力;协同相关部分建立合理有效的长期工作支持机制,增强完善地方院校免费师范生从教动机。