在20世纪行将结束之际，我国启动了教育领域举世瞩目的宏大工程——新一轮基础教育课程改革，对话也成为此次课改的主要话语。2001年教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确提出了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这表明已经将对话教育的理念引入了初中语文教学领域。在新课改背景下发展起来的语文对话教学以其独特的内涵和价值，成为教育理论研究者及一线教师所关注、欢迎、并付诸实践的教学形态。　　 虽然对话教学的实施使初中语文教学取得了很多可喜的成绩，同时也暴露了很多不足，致使对话教学出现了低效性，无法实现语文有效对话教学。本研究基于现状调查，采用课堂观察，访谈等方法，考察当前初中语文对话教学实施现状，对发现的实施过程中的低效现象给出相对应的建议。　　 全文共分为四章。第一章为引言，包括选题的缘起、文献综述和研究方法；第二章是有效对话教学的相关理论，对有效对话教学的相关概念、理论基础进行总结并阐述；第三章是采用观察法和访谈法，考察初中语文对话教学的实施现状。　　 通过研究发现，初中语文对话教学出现很多低效现象：对话流于形式；游离教学目标；师生对话互动失真；话题难度过大；教师语言不过热情，缺乏指导等问题。在此基础上从教学目标、教学主体、教学内容、教学评价和教学外部等因素分析归纳出主要原因。　　 针对初中语文对话教学出现的误区，本文第四章梳理出提升初中语文对话教学有效性的策略，包括整合教学目标；激活学生参与对话；培训教师有效对话；筛选匹配的文本；采取发展的评价机制，创设有效的课堂环境等，以实现初中语文有效对话教学。