在初中数学教学中,如何在有限的课堂时间提升教学质量是教育工作者一直以来关注的问题。理论结合实际的应用问题情境是许多教师采用的教学质量提升方法,对于数学教学而言,初中数学教学的初衷在于培养基础数学知识与数学思维方法,往往伴随着实用主义,这样的形势中如何更好的地对问题情境进行创设,能给学生的学习成效带来多少提升,这是许多教师为之困扰并关注的问题。本研究中笔者首先对教师于初中数学课堂中采用的问题情境进行归纳统计,随后通过实地考察以及问卷调查的方式分别调查七年级师生在问题情境创设方面的真实情况以及师生对此的感知与观点,调查结果发现大多数学生对问题情境创设持肯定态度,同时愿意参与问题情境。多数教师能够明确问题情境创设对于教学工作的重要程度,同时认为问题情境创设存在的问题主要为难以找到合适且可用的情境素材、难以把握问题情境创设的难度层次以及难以让问题情境与教学内容相符合三个方面。在此基础上,针对问题提出了理论学习巩固与教学实践强化两方面建议,一方面明确问题情境教学目的与意义、强化教师问题教学观念的树立,对问题情境理论学习巩固。另一方面创设可实践性强的问题情境,加强师生互动与生生互动,通过问题情境中的互动来培养学生协作实践、解决问题的能力,并避免刻板僵化的教学模式,以差异化、多元化方式进行教学。随后针对建议进行教学实践,通过实践及问卷调查结果表明在学生积极参与课堂中问题情境的主观能动性方面、问题情境与现实生活的关联性感知方面、问题情境下对学生数学学习信心的提升方面,均出现了显著的成效提升,重复反映出本文中对策建议的合理性及可行性。本研究旨在助力于改善初中数学教学问题情境创设的成效,帮助教师能够创设更加符合不同水平班级的问题情境,激发学生主动表达疑惑的动力,实现教学目标的成功,同时为对此感到困惑的教育工作者提供一定的理论和实践参考。