适中的课程难度是进行有效教学的基础,课程难度与教科书的难度关系密切。历史教科书是除语文教科书外文字最多的教科书,且教科书的语言难度是课程难度的重要考察指标之一。本文从语言学的角度对普通高中历史教科书难度问题进行研究,在引介国内外英语和汉语文本易读性研究相关成果的基础上,根据普通高中历史教科书本身的特点,探讨影响高中历史教科书文本语言难度的因素,从汉字、词汇、句子三个层面提出了一级字、二级字、三级字、每百字非常用词、与课题有关高频词以及平均句长等六项重要的变量测定语言难度。在此基础上,文章以目前全国使用范围广泛的四个版本《普通高中课程标准实验教科书历史(必修)》为研究的对象,采取分层抽样的方法,从政治史、经济史和文化史三个模块中选取了36篇课文建成了一个五万多字的小型语料库,并初步探讨了现有高中历史教科书中不同题材的课文语料在汉字、词汇、句子、综合难度系数等方面的适度区域,其中汉字的适度区域为每千字文本2-4个难字,词汇的适度区域为每百字非常用词2-3个,而句子的平均句长包含20-40个汉字最为适宜。此后,采取问卷调查的方式证实了高中历史教科书存在的语言难度问题、影响教科书语言难度的因素以及适度区域划分是否科学合理等问题。调查结果和统计的数据显示：高中历史教科书在汉字层面的难度最小,而影响教科书语言难度的主要因素是词汇和句子。综合所有变量的统计分析,得出四种版本的高中历史教科书在语言上存在着不同程度的难度,其中岳麓版的语言难度最大、人民版第二,北师大版和人教版比较接近,难度最小。最后,从编写者、教师、学生、文本本身及地区经济和方言的差异等方面找出了造成教科书语言难度的原因,并据此对历史教科书语言难度形成适度提出了一些参考性的意见和建议,希望能够对以后的高中历史教科书的编纂有一定的指导作用。