本论文研究记体散文中的学记文,并把它放在广西地域文学的视角下来讨论。广西学记文开始于唐,发展于宋,历经元明清蔚为大观,与其他学记文相比,有着独特的文学个性和规律。本文主要论述四个问题。一、广西学记文概述。本章探讨学记文体的起源并构建其发展脉络为:记载早期学校教育的文字——《礼记·学记》——唐前述学文章——唐朝庙（学）记——《益州学馆记》——《昆山县学记》——宋金元明清学记。剖析《粤西文载》和广西方志收录广西学记文的标准,得出本文收录研究的标准和定义,即“叙述学校教育活动的广西记体文章”,并依此考辨《平乐府学尊经阁记》和《乌石书院记》两篇争议文章。分析广西学记文的时空分布特点及其背后所代表的教育状况,统计归纳广西学记文作者的官职身份并对争议作者进行考证。二、广西学记文的教育思想。总结历代广西学记文作者对教育问题的看法,大致包含五方面,即兴学缘由、办学理念、培养目标、课业内容和教学方法。广西学校的兴学缘由可分为“化民成俗”“诞敷文德”“纪念先贤”三类,它们深刻反映了理学对广西本土教育的影响。在分析了广西学记文的兴学缘由后,对广西学校的办学理念作出概括,从“尊孔”“崇儒道”“重实黜虚”三个层面阐述广西学校的办学信念。论述古代广西学校的培养目标,从“礼义之府”“衣冠之阈”“文武兼资”三个方向总结其对粤西士风的影响。又从经书、史书和子集三个角度分析课业内容,提出广西学校指授讲解和膏火题名的教育手段。三、广西学记文的艺术特色。从语言上来说,广西学记文善于运用叠字和疑问句式,具有形象化的特点。从结构上来说,广西学记文大多为复合结构模式,可分为“总分——对比”“顺接——对比”和“问答——对比”三种,呈现出了多样的内容编排之法。从“破体为文”现象来说,广西学记文更为独特,与其他学记文多“以论为记”或“以策为记”不同地是,广西学记文在文体演进过程中出现了词赋体、典志体、传志体、叙记体和四六体,文体变化更加多样,显示了广西学记文体的多变性。四、广西学记文的价值。广西学记文的文献价值主要有两个:校订文集,包括校正异文和补遗文集;订补史实。广西学记文的学术价值在于构建广西学术发展史,以宋代为例,利用广西学记文勾勒出宋代入桂理学家的流派以及他们的治学特色和精神风貌,简述理学在广西的传播与发展。