以核心素养为理念的教育改革已成为当今世界的热潮。2014年我国教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出核心素养的培育应注重各学段的纵向衔接,加强各学科的横向配合。社会责任既是中国学生发展核心素养的内容,又是生物学核心素养重要组成部分。初中阶段是学生身心发展的关键时期,在此阶段进行生物学社会责任的培养,为高中阶段课程目标的顺利实现奠定了良好基础。通过查阅相关文献,本文将社会责任划分为社会参与、科学实践、生态与环境保护、珍爱生命和健康生活四个方面。并对河南省第二实验中学的全体初中生和河南省各市的部分初中生物学教师进行问卷调查,得出以下调查结果:（1）学生生物学社会责任的意识与行为不同步,小部分学生社会责任意识极其薄弱,全面落实社会责任培育任重而道远;（2）教师对教育理念的接受与落实处于被动的状态;（3）学校在教师培训方面,提供专业培训机会较少,且推广方式存在教师参与度低的问题;（4）教师对于社会责任没有一个系统的认识,落实社会责任培育也存在无整体规划和方式单一的问题。本文以人教版生物学教材为例,梳理了七年级教材中有关社会责任的教学内容,整理了八年级下册教材中的课外实践活动,并以提高学生的社会责任感为目标,选择3个案例进行设计:课堂教学案例《传染病及其预防》、课外实践活动案例《人工鸟巢在校园,情意浓浓爱鸟心》、一道有关新型冠状病毒肺炎的综合试题。在了解教材的基础上,结合调查结果,研读相关文献,提出加强教师培训、重视课堂教学渗透、开发课外实践活动、建立系统化培育体系的培养策略:（1）学校应加强教师培训的力度,根据教师责任培育意识及水平的不同,可采取因人而异、分类培养的方法。对于教师参与培训的积极度不高的问题,学校可以建立健全的培训管理机制,营造浓厚的学术氛围,促进教师对社会责任教育理念的学习与落实。（2）课堂是学生获取知识与情感的主要场地。教师应以核心素养为宗旨,系统的认识教材中社会责任相关内容,善于利用多媒体软件,使得学生在潜移默化的渗透中升华责任情感。（3）做中学,学生在课外实践活动中能有效学习新知,将知识学以致用,因此教师应重视课外实践活动的研发,既要充分挖掘教材中,也要借助节日、生物社团、校本课程等为载体,开发与生物学社会责任相关的课外实践活动。（4）学生社会责任意识普遍不高决定了教师还需对有关社会责任的教学内容进行系统研究,除了梳理教材中与社会责任相关的内容,还要采取多样的教学方法和教学方式,教学方法可以为引入社会热点话题、联系生活实际、借助生活史,教学方式应以课堂教学为主,实践活动为辅,但也不能忽视日常练习与考试试题。