在知识经济时代,企业唯有持续地进行组织学习才能在快速变化的环境中生存和发展。揭示组织学习产生和形成的过程,对于组织学习在实践中的进一步推广具有重要的影响。本文从超循环理论出发,提出了组织学习的一种超循环过程模式,旨在为我国企业在现实中推广组织学习提供一定的参考。本文基于文献分析,概括出了组织学习的理论框架,包括组织学习的层次、类型、社会过程和技术过程,并对其中一些理论进行了修正。梳理总结了具体的组织学习行为和组织学习影响因素,以及对组织学习障碍分析,并总结了以往研究的特点与不足。在理论回顾的基础上,本篇论文着重进行了基于超循环组织学习理论研究。其中超循环理论是本文的主要理论基础,超循环广泛地存在于人们的生活之中,指导着人们的工作、学习等社会活动。本文创造性的将超循环理论应用到组织学习的研究中去,希望通过本文的写作,揭开超循环理论与组织学习理论相结合的序幕。依据超循环理论而建立的组织学习超循环过程模型在一定的假设条件基础之上探讨了以组织学习过程模型,希望能有助于克服传统组织学习理论的缺陷,实现企业和生态系统的可持续发展。该模型具有开放性、新陈代谢、自复制、突变性和协同进化的特点,对于现代企业的组织学习活动具有指导性意义。最后,本文通过对联想集团组织学习过程的分析,有力地证明了组织学习超循环过程模型的动态性、开放性、实践可行性和优越性。希望本文的研究内容,为组织学习理论的发展起到一个推进作用。