近年来,随着我国阅读教学改革的推进,群文阅读悄然兴起,它有助于提升学生的语文核心素养。但是群文阅读尚处在发展阶段,仍存在推广难度大、教学效率低等诸多问题。支架式教学法产生于西方的建构主义理论,它强调尊重学生的主体地位,发挥教师的引导作用,由搭建支架、创设情境、独立探索、合作学习、效果评价五个环节构成。将支架式教学法的五个环节与群文阅读教学注重的“读”“比”“议”“统”四个关键行为相结合,有利于提高学生的综合阅读能力,丰富学生的阅读体验,也有利于提高群文阅读教学的效率。研究支架式教学法在群文阅读教学中的应用,对创新群文阅读教学具有重要意义。本论文除绪论和结语外,共分为五章,主要内容如下:第一部分从概念界定、特点阐释两个方面概述了支架式教学法与群文阅读教学,还论述了支架式教学法应用在群文阅读教学中的理论基础,进而得出了二者之间的联系。第二部分分析了支架式教学法应用在群文阅读教学中的可行性与价值。第三部分运用问卷调查法与访谈法,对初中群文阅读教学中应用支架式教学法的现状进行了调查,发现支架式教学法在实践过程中存在应用频率不高、应用阻碍较多、应用效果不佳的问题。据此,从学生和教师两个层面分析得出原因,发现学生阅读基础较差、学生学习被动性强、教师教学观念难以转变等因素都会影响支架式教学法在群文阅读教学中的使用效果。第四部分探讨了支架式教学法在初中群文阅读教学中的应用原则与指导策略。搭建支架要注意以挖掘文本内容为基础、以引入学习资源为载体、以促进任务驱动为导向。教学策略分为铺垫搭建基础,多元确立群文议题;搭建情境支架,创设群文学习情境;搭建对比支架,步入群文探索环节;搭建问题支架,开展群文协作学习;搭建整合支架,强化群文集体建构;采用多元评价,评估群文学习效果六个步骤,以期加大支架式教学法在群文阅读教学中的可操作性。第五部分开展了初中群文阅读的支架式教学设计与实践,同时做出了教学反思。在群文阅读教学中应用支架式教学法,能让学生在更广阔、多元的思维空间中体验群文阅读的乐趣。但是,如何更好地实践支架式群文阅读教学还需进行更深入的探索。