阅读是语言学习最重要的方式之一,是获取信息的重要手段。但由于受传统教学方式的影响,学生当前的阅读水平不令人满意。因此,如何提高学生的阅读水平一直是外语教学工作者关注的焦点。《普通高中英语课程标准（2017）》指出:“英语课程应该把对主题意义的探究视为教学的核心任务。教学活动的设计应以促进学生核心素养发展为目标。在阅读能力方面,学生除了能够掌握语篇的主旨大意和事实细节,理解作者的观点和上下文逻辑关系,根据所给材料进行推理判断和推断生词意义,还要能够批判性的审视语篇内容,价值取向,文化现象以及语篇所反应的情感态度和价值观。”任务型语言教学倡导在“做”中学,充分体现了以学生为中心的教学理念,极大地激发了学生的学习兴趣,有利于学生建构新的知识体系,发展思维品质和解决实际问题的能力。本文中,笔者在新课标的指引下,将任务型教学法应用于高中英语阅读教学解决以下两个问题:1.任务型教学法对学生的英语阅读能力有什么影响?2.任务型教学法对学生的英语阅读兴趣有什么影响?在本研究中,作者采用实证研究法,以江苏省睢宁高级中学高级中学高三2班40名同学为研究对象,进行了为期18周的教学实验（2019.09-2020.01）。本文采用测试,问卷调查和访谈三种方法记录了实验前后学生的变化,并用SPSS和Excel对实验数据进行了分析和对比。结果显示,实验结束后该班学生的整体阅读能力有了显著提高。其中,学生的推理判断,总结概括,批判评价能力取得了明显的进步。此外,问卷调查结果显示,任务型教学法对学生的阅读兴趣也有促进作用。这种促进作用充分体现在学生对英语课的态度,在阅读课堂活动中的表现和对课后阅读态度的变化上。在实验后访谈中,学生对任务型教学法在提高阅读能力有效性方面给予了肯定。此外,作者针对实施任务型教学前,教师应做那些准备,实施过程中应注意哪些方面等给出了相应意见,希望能够为以后教学同仁开展任务型阅读教学带来参考。本次研究虽然取得了一定的成果,但有一定的局限性,比如,班级人数太多,任务结束后教师不能在课上给所有学生评价和反馈;此外,有限的实验时间,实验对象以及作者的能力都增加了本研究的局限性。