随着移动互联技术的迅速发展,家庭教育进入了信息化的时代。近年国家普及二胎政策,学龄前儿童数量逐年增多,教育消费升级成为市场趋势,学龄前儿童教育应用市场迎来产品数量上的井喷,优质产品的需求前景广阔。学龄前儿童教育应用将教育内容以生动的多媒体或游戏化的形式呈现,能够通过有趣的使用体验提高儿童的学习积极性。然而学龄前儿童的认知能力处于快速变化的发展阶段,注意力易分散、独立思考能力和自我管理能力不足。学龄前儿童的教育应用如果过度使用游戏化设计,容易造成儿童沉迷和长期学习目标的缺失;如果仅运用固化的教学模式,给儿童自主性过低,过度干预会中断孩子的主动思考和探索,进而造成学习兴趣的弱化。因此学龄前儿童教育应用的设计需要平衡教育性与使用体验。本文基于情境学习理论提出应用程序中情境支持设计的概念,情境支持指通过搭建教育环境,实现支持与学习目标相关的探索、提问和发现。情境支持设计与教育应用的教学效果、可用性、使用体验紧密相关。情境支持设计需要结合儿童的认知发展特征、教育内容、以及使用场景,对内容形式、以及各类互动进行科学的设计,从而实现教育性与娱乐性的统一,改善儿童的学习体验和家长的教育体验,最终提高家庭教育的效率和质量。本文梳理了国内外学者对儿童教育应用的设计研究、学龄前儿童思维启蒙教育的研究,归纳了现有相关应用中的设计理念和设计策略。本文结合情境学习理论,提出主动性、意义建构、注意力、社交互动、教学评估五大支持设计要素及对应的策略及方法,构建学龄前儿童思维启蒙教育应用的情境支持设计模型。建构理论模型后,以教育应用中家长、儿童、软件系统三个主体之间不同类型的交互为出发点,展开课题的具体研究。综合用户访谈、实验观察、出声思维、问卷等研究方式,探索家长与儿童在使用儿童教育软件过程中遇到的问题,挖掘不同角色的态度、需求和偏好,进行教育应用的设计实践。设计开发可交互的原型进行可用性、教育性、发展适应性的综合设计评估。结果表明,本研究的思维启蒙教育应用可用性良好,对于学龄前儿童而言发展适宜性较高,使用情境支持设计能够提升儿童学习的主动性、专注度,增强使用过程中良性社交互动,促进学习的意义建构,从而提高儿童的学习品质和思维能力,满足家长和儿童对教育性和体验的设计需求,进一步验证了设计模型的科学性和可行性。