随着教育领域新兴技术的不断应用,中小学的学科教学中越来越多的采用智慧课堂进行课程讲授。智慧课堂为提升教育教学效果,促进教师的专业发展提供了新的视角,智慧课堂下的教学交互在学生创新和实践能力、高阶思维的培养等方面具有积极的实践意义。为了进一步探究智慧课堂下教学交互行为典型特征,该研究采用文献分析法、社会网络分析法和深度访谈分析法,以中学数学为例,基于六节智慧课堂观察获取的课堂交互行为数据,对教学交互行为进行了细致分析。社会网络分析的研究结果显示,1.智慧课堂中核心的教学行为体现在讲解、提问和给予指导,2.智慧课堂中核心的媒体使用信息技术支持的陈述性媒体和教师语言应用,3.智慧课堂中核心的TPACK体现在教师教学法、学科与技术有效整合,4.智慧课堂中体现更多的智能媒体是计算智能媒体应用,5.智慧课堂整体社会网络交互结构偏向于教师指导和交互型课堂,6.智慧课堂社会网络媒体交互相对松散,而教学行为和TPACK相对紧密。访谈研究的结果显示,影响智慧课堂教师教学交互行为的因素主要有资源因素、技术因素、教师因素、环境因素、学生因素、设备因素六种。因此综合来看,智慧课堂下教师更应当注重师生之间、生生之间,以及师生与资源和环境之间的交互,利用智慧课堂的技术、资源和设备促进中学数学学科教育教学的有效展开,从而促进教师的不断发展。