实时三维超声心动图定量评价心衰患者左室收缩功能及非同步性研究

来源 :南昌大学医学院 南昌大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cccccdddddccccccccc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨实时三维超声心动图(RT-3DE)定量评价心衰患者左室功能和室内收缩不同步的可行性和准确性。方法对36例心衰患者和33例健康志愿者同时采用M型超声(ME)、二维超声(2DE)、组织多普勒(TDI)和RT-3DE进行检查。用ME、2DE和RT-3DE计算左室收缩功能;用ME测量二尖瓣瓣环下移平均距离(MAD),以MAD作为评价左室收缩功能的一个标准;用ME测量间隔-后壁运动延迟时间(SPWMD)。用TDI测量电机械延迟时间(EMD)并计算其标准差(EMD-SD)。SPWMD和EMD-SD作为不同步参数。用RT-3DE计算左室17节段达到最小收缩容积时间(Tmsv),并计算出左室16节段、12节段、6节段达到Tmsv的标准差和最大时间差(即Tmsv-16-SD、Tmsv-16-Dif、Tmsv-12-SD、Tmsv-12-Dif、Tmsv-6-SD、Tmsv-6-Dif),QLAB定量软件自动给出以上各不同步参数占各自一个心动周期时间的百分数(即Tmsv-16-SD%、Tmsv-12-SD%、Tmsv-6-SD%、Tmsv-16-Dif%、Tmsv-12-Dif%、Tmsv-6-Dif%)。比较所有不同步参数间的差异性和相关性。结果①ME和2DE、RT-3DE所测心衰组患者的LVEF值之间比较,有显著性差异(P<0.01);2DE和RT-3DE所测心衰组患者的LVEF值之间比较,无显著性差异。②RT-3DE测定的LVEF值与MAD的平均距离之间有很好的相关性(r=0.910, P <0.001);2DE和ME测量的LVEF值与MAD的平均距离之间的相关系数分别为r=0.844, r=0.662, P均<0.001。③心衰组LVEDV、LVESV明显高于正常组, LVEF明显低于正常组,差异有统计学意义(P均< 0.01)。心衰组LVEDV-2D、LVESV-2D分别与LVEDV-3D、LVESV-3D比较差异有统计学意义。但正常组LVEDV-2D、LVESV-2D分别与LVEDV-3D、LVESV-3D比较差异无统计学意义.④心衰组所有不同步参数均明显高于正常组, P均<0.01。所有RT-3DE的不同步参数与双平面Simpson’s法LVEF均有比较好的负相关,其中系数最高的是Tmsv-16-SD%(r=-0.786);SPWMD、EMD-SD与LVEF相比的相关系数分别为-0.616和-0.723, P均<0.01。Tmsv-16-SD%与EMD-SD有比较高的相关,r=0.634,P <0.01。⑤以大于正常组2 SD为评价不同步指数量化标准,RT-3DE、TDI和ME诊断心衰组患者心室内收缩不同步的阳性率分别为83%、75%和64%。⑥三种方法分别诊断心室内收缩不同步的Kappa值比较,结果为RT-3DE与TDI之间Kappa值=0.750,吻合度较强。RT-3DE与ME之间Kappa值=0.437,吻合度一般。结论①RT-3DE能在同一个心动周期内比较左室各节段的不同步性,为临床上评价左室内收缩不同步提供了简便、直观、有效的新方法。②RT-3DE为临床上定量分析心衰患者重构左室容积和收缩功能提供了一种无创地、准确可信的新途径。③RT-3DE和TDI在评价心衰患者左室内收缩不同步的吻合度较高,且有可能优于TDI。
其他文献
摘要:智慧教室的应用为小学数学教育提供了良好、科学的教学环境,有效提高了小学生对学习的兴趣、激发学习热情并大大提升了数学课堂教学质量。本文主要分析智慧教室环境下,小学数学课堂教学互动行为特征,并为教学互动创新提出了具体措施。  关键词:智慧教室;小学数学;教学互动  智慧教室作为一种新兴的教学环境,能够有效提高小学数学课堂学生与老师间的互動效果,增加学生的自我展示机会、培养数学思维和自主学习能力,
在公文行文过程中,经常遇到一些按行文规则不好把握的问题,有些问题甚至目前尚无定法,现就有关问题谈谈自己粗浅的认识。一、关于文种选择问题这里需搞清三个问 During the
摘要:在小学课堂教学中营造一种轻松愉快、师生互动的课堂氛围,采用学生喜爱的方式组织课堂教学,树立学生学习的信心,去打开情感与思维的闸门,无疑对学生热爱数学学习是非常有益的。如何让数学教学活起来,教师应根据学生的心理特点,让学生体验到收获的乐趣,增强小学数学课堂的趣味性,发挥教学相长的桥梁和纽带作用。  关键词:数学课堂教学;激趣;兴趣  小学数学教学中的“激趣”艺术,可以表现在知识的构建与运用、情
教学模式创新是我国教育体制改革的首要任务,本文以“教学生活化,课堂互动化”为首要出发点,重点分析新课标要求下小学数学教学模式的创新路径,为相关教育工作者提供参考和借
摘要:典型错题是指学生做数学题时,在书面作业和试卷中反映出来的错误率较高的数学题,教学过程中教师应该有效的利用学生的错题,因势利导,正确巧妙的分析学生出现错误的原因。再针对学生所形成的知识性错误、普遍性错误以及顽固性错误,进行多层面的方法探讨,寻求最佳的解决策略。  关键词:典型错题;思维;策略  数学学习过程中的错误本身就是一种源于学生学习活动的生成性资源。它源于学生并且贴近学生的认知结构。教学
摘要:在小学数学教学中,教师应注重从学生的生活经验出发,培养学生独立思考与解决问题的能力,使学生将生活经历与数学知识结合起来,将抽象复杂的数学知识变成简单易懂的数学内容,以提高学生数学学习的质量。本文从语言、情境、问题等方面综合分析小学数学课堂生活化的意义与策略。  关键词:小学数学;生活化;策略;研究  一、 前言  伟大的数学学家曾经说过,数学是人类生活的工具。教师要充分的利用学生在生活中的认
为探讨水稻光敏不育性、温敏不育性及发育感光性之间的关系,将安农S-1的温敏不育性转入发育感光性强的农垦58中,选择其后代的育性转换株(系)并进行发育和育性光温反应特性鉴定。结果表
摘要:小学数学的有效教学法之一,就是激发学生对数学的学习兴趣,让学生产生想学、愿学的积极心理,从而主动、高效地进行学习,并且显著地增加学生与老师在课堂上互动、交流的机会。只有如此,才能保证老师的教学效率和学生的学习质量取得明显的提升与质的飞跃。  关键词:小学数学;兴趣化教学;方法  众所周知,小学数学教学的目的是以启迪学生智慧、拓展学生思维、构建学生的数学思想为主,从而为学生以后学习更难、更深的
摘要:在高中教学内容中,导数占据着重要的地位,并且通常在数学考试中以压轴题目出现,另外还是学生以后学习微积分的基础。合理应用导数可以拓宽解决中学问题的视野,可以说导数是解决数学问题的有力工具。本文结合相关教学经验,分析导数在高中数学中的应用。  关键词:高中数学;导数应用;解决问题  作为高中数学中的重要内容,导数本身就具备工具性质,是解决数学问题的重要工具。在高中数学教学内容中,有关导数有着较为
 据称,英国通信工程师已研制出了世界上第一个开路电视保安系统。人们只要通过移动电话和一台台式或便携式或掌上电脑,便可从世界各地收发高质量的图像。 该系统利用移动电话